《庄子与惠子游于濠梁》优质课教学设计

庄子和惠子游于濠梁

一、导入

同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是--？（庄子和惠子）对，今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁》（板书课题）。出示PPT1。

／惠子：

庄子和惠子游于濠梁

＼庄子：

二、正读

1、师：下面我们进行正读，所谓正读就是要读准字音，注意停顿。生自由大声朗读（1分钟）

2、指名读。（1分钟）

3、学生评价。师：你们认为他读得怎样？（2分钟）

4、我会读：师出示PPT2。（5分钟）

"鯈鱼出游从容，是鱼之乐也" 你应该读出？（从容，悠闲，语速要慢）

"子非鱼，安知鱼之乐？"（稍快，读出急于反驳的样子）

"子非我，安知我不知鱼之乐？"（巧辩，机智，从容）

"我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！"（肯定，毫无争辩）

"既已知吾知之而问我，我知之濠上也"（充满智慧，诙谐）

5、再读。师：我们再全文读一读，读出人物对话的语气和性格。（1分钟）

三、译读

1、师：我发现同学们比刚才读得好多了，入镜了！下面请同学们对照注释，边读边译，把不懂的字词找出来。（2分钟）

2、PPT3出示：

"子非鱼，安知鱼之乐？"

"子非我，安知我不知鱼之乐？"

"我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！"

"请循其本。子曰：'汝安知鱼乐'云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也"

3、师：庄子也很注意这个"安"字，第三个怎样理解？（哪里、哪儿）

四、演读

师：我们知道当时两人的对话非常简单，现在我们可以为他们的对话加上一些话，重现一下2000多年前濠水边上的那场争辩。

老师读叙述部分；包秀钦读庄子；陈静读惠子。

五、辩读

1、师：我们看到了非常可爱的庄子，非常认真的惠子。同学都不仅入镜了，也入情了，那么，他们俩争辩的问题是什么？（庄子是否知道鱼的快乐）出示PPT4：知？不知？

2、师：惠子他可以确定的是什么事？（庄子不知道鱼的快乐）

3、师：惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐的呢？他的依据是什么？

理由一：惠子说庄子不是鱼，所以不知道鱼的快乐。

理由二：惠子不了解庄子，不知道庄子的想法，所以认为庄子不知道鱼的快乐。

4、师：惠子的意思就是说，因为我不是你，所以不知道你；因为你也不是鱼，所以你也不知道鱼。那么惠子的思想有什么特点呢？

（像数学证明题一样，层层推理，讲究逻辑）