《数对确定位置》教学设计

教学内容：新人教版小学数学五年级上册。

教学目标：1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。

　 2．使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

　 3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点：会正确用数对表示具体的位置。

教学难点：培养学生的空间观念。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：一、 猜谜语引入，激发兴趣

师： 你们想猜谜语吗? 生：想

师：平时都是让你们猜，今天我们交换一下，你们说，老师猜。你只要说出你的好朋友坐在什么哪里，让我猜猜他是谁？

例：学生说他的朋友在第1排第2个，教师就可以假装猜成第2排第1个

质疑：同样都是同一个人的位置，怎么会有两种不同的表达方式呢？（第一种是学生把一竖排看作一排；第二种是老师把一横排看作一排）

师：标准不一样给我们的交流带来不方便，这节课我们就来学习位置确定。（板书：确定位置）

二、探究新知

1、认识列、行的含义

课件出示学生座位图