比大小

素质教学目标：

【知识目标】结合具体活动，掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，培养学生有顺序地思考、讨论问题。

【能力目标】在活动中，发展学生初步的数学意识、数学思想和推理能力，使学生感悟到数学知识的内在联系。

【情感目标】亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐，体会小数与现实生活的密切联系。

教学重点：

比较小数大小的方法

教学难点：

将几个小数按大小顺序排列

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，设疑激趣

1、创设情境：少年演讲比赛

同学们都参加过什么比赛呢？你们看过演讲比赛吗？这些选手口齿伶俐，能言善辩。看今天老师就带来了几名演讲比赛的高手他们得分如下（出示情境图）：郑强同学的得分是9.87分，李明同学的得分是9.90分，下面就请同学们来当回裁判，看看他们谁的得分高一些？你是怎么想的？小数如何比较大小？（板书课题）

（设计意图：通过情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生来当裁判激发学生的内部需求，引起学生的思考，增强学生的求知欲望，并且初步感知小数有大小，体会比较小数在生活中的意义。）

2、大胆猜测：

（1）举例说明整数是如何比较大小的？（当整数位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）

（2）教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？

（设计意图：通过引导学生思考，回忆旧知，为新知的学习做好铺垫，在此同时鼓励学生在学习中多交流，大胆表达出自己的想法。）

二、尝试探索，总结方法

1、根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的分数，并说说你是怎样想的？

　 9.87○9.90

2、评委会给张华多少分呢？

（1）独立阅读，分析信息

（2）小组交流、互相评价

（设计意图：培养学生收集信息的能力，对他们理解数学很有帮助，甚至产生深远影响。）

3、你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？说一说你是怎么比的。

（ ）＞（ ）＞（ ）

4、归纳比较小数大小的方法。