第1课时

1~5各数的认识

教材分析：本课的教学内容是教科书第14～16页，练习二中的第1～4题。主题图创 设的是老师带小朋友们参观野生动物园的情景。通过数图中的人和物，抽象出1～5各数。然后，再将抽象出的各个数物化为相应的小棒根数，并摆成学生经验中的几何图形。通过这种由具体到抽象，再从抽象回到具体的认知过程，使学生初步感知1～5各数的基数含义，并会认、会读这5个数。接着编排1～5的顺序与书写。练习二的第1～4题是对5以内各数基数含义与顺序的练习。教学中要充分信任学生，要充分发挥学生的主体作用。

教学目标：

1.初步学会用1～5表示物体的个数，知道1～5的数序。

2.能正确认、读、写1～5各数，初步建立数感。

3.感受"用数学"的乐趣，逐步养成认真观察、仔细倾听、主动交流的良好习惯。

教学重点：理解1～5的基数含义；正确书写1～5各数。

教学难点：正确掌握1～5各数的写法，初步建立数感。

教学准备：小棒、小动物图片、点子图、计数器、日字格、多媒体课件。

教学流程：

一、从情境中抽象出数

1．录音激趣，揭示课题

小朋友们，你们喜欢儿歌吗？今天，老师给你们带来了一首有趣的儿歌，就让我们一起来听一听吧（放录音）。

一二三四五，上山看老虎。

老虎没看到，看到小松鼠。

松鼠有几只，请你数一数。

数来又数去，一二三四五。

儿歌好听吗？你能说说儿歌中说到了哪些数？

揭示课题：今天我们就来认识1～5

2．创设情景，初步感知

（1）小朋友们，你们去过野生动物园吗？野生动物园里有些什么动物？

（2）请大家看画面。仔细观察：画面上有些什么？各有多少？

课件显示：天空中红日高高升起，飘来4朵白云，飞来4只小鸟；草地上有1头大象，2棵大树，2头犀牛慢步走来，3只羚羊和3只长颈鹿在草地上散步，5朵小花悄然开放，一位老师带着位小朋友来到了动物园。

（3）让学生试着回答。

（4）引导学生按不同事物类型分类数数，进行有序观察--学生小组交流，教师参与其中。

（5）在学生讨论的基础上，抽象出数。

学生交流汇报内容：

1位老师、1头大象都可以用数字1来表示。2棵树、2头犀牛都可以用数字2来表示。3只羚羊、3只长颈鹿都可以用数字3来表示。4朵白云、 4只小鸟、4个小朋友都可以用数字4来表示。5朵小花、5个人都可以用数字5来表示。结合学生回答，教师出示相应数字。例如，当学生回答1个太阳、1头大象时，教师将图片与相应的数字贴在黑板上。

二、在实践中感知各数

1．摆一摆

让学生分别拿出1、2、3、4、5根小棒摆自己喜欢的图形。