美 丽 的 丹 顶 鹤

执教者 杨超

教学目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、 学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 教学重难点：

抓住关键词语，通过朗读等多种手段引导学生对文本语言充分把握的前提下来理解丹顶鹤的美，并能够想象美、感受美。 教学准备：多媒体 教学过程 一、 激情导入

呈现丹顶鹤图片，同学们认识它是谁吗？多找几名学生重复回答，一起回答。丹顶鹤美不美？今天这节课我们一起来学习第20课《美丽的丹顶鹤》

二、 学习课文

1、 齐读课题，同学们知道老师为什么要用红色来表示"丹"这个字吗？因为"丹"就是指红颜色。那么红色与丹顶鹤有什么关系呢？学了这篇课文大家就知道了。

2、学生自由的朗读课文，并提出明确要求：借助拼音读准字音、读通课文；遇到不理解的词语就联系上下文多读几遍；标出各个自然段的序号。

3、认识生字，词语。课文读完后，出示带拼音的重点词语，同桌互读互评，学生齐读。去掉拼音，学生领读，强调纠正"滨"的读音，认识多音字"吭"。通过课件快速闪现词语，学生快速齐读。

4、学习生字"虑"，学习新偏旁虎字头，呈现老虎图片，加深学生对虎字头的认识。引导学生观察"虑"的结构，说说"虑"的结构特点。在黑板在范写生字"虑"，学生伸出手指仿写，一起说笔顺。学生描红、书写，用"虑"组词，齐读有关"虑"的词语。

5、找学生说说课文一共分了几个自然段，指名读第一自然段，强调儿化音"歌儿"的发音，理解"嘹亮"的意思，让学生说说自己什么时候的声音是嘹亮的，并用"嘹亮"造句。齐读第一自然段。

6、学生自由读2、3自然段，画出好词好句，拿出课前发的丹顶鹤图片，回答手中的丹顶鹤美还是文中的丹顶鹤美？差在哪里？让学生以小组为单位根据课文第2、3自然段的内容给丹顶鹤涂颜色，然后贴到黑板上。学生齐读第二自然段，呈现对比红宝石图片和丹顶鹤的头顶图片，鼓励学生读出丹顶鹤的美丽。引导学生说说与"鲜红鲜红"类似的词语，通过课件呈现小草、落叶和大雪的图片，鼓励学生完成填空：春天到了，小草（碧绿碧绿）的。秋天到了，地上的落叶（金黄金黄）的。冬天到了，下了一场大雪，世界变得（雪白雪白）的。齐背第二自然段。引导学生说说第二自然段写出了丹顶鹤的什么很美，板书：颜色美。

7、学生齐读第三自然段的第1、2句，说说这句话写出了丹顶鹤的什么很美，板书：形体美。呈现丹顶鹤图片，鼓励学生用文中的词语形容这两只丹顶鹤的姿态，引出"展翅飞翔"，让学生尝试做展翅飞翔的动作，指出黑板上展翅飞翔的丹顶鹤。呈现引吭高歌的丹顶鹤图片，引导学生理解引吭高歌的意思，即伸长脖子放开嗓门大声歌唱。学生齐读第三自然段，通过一段丹顶鹤的视频，帮助学生理解丹顶鹤的高雅。呈现四幅丹顶鹤图片，引导学生根据课文中的句子完成填空。考虑丹顶鹤除了颜色美，形体美，还有什么很美，板书：姿态美。配乐齐读第三自然段。

8、学生齐读第四自然段第一句话，理解第二故乡的意思，通过地图帮助学生找到黄海之滨的地理位置，丹顶鹤每年冬天都要从黑龙江扎龙千里迢迢的飞到江苏盐城，引导学生思考丹顶鹤在江苏盐城的生活是怎样的？鼓励学生从第四自然段里面找到描述丹顶鹤在江苏盐城的生活状况的词语，即无忧无虑，指名读第四自然段，要求学生读出丹顶鹤无忧无虑、自由祥和的感觉。呈现六幅丹顶鹤图片，鼓励学生根据图片内容完成填空，引导学生思考为什么丹顶鹤在江苏盐城的生活如此的无忧无虑，原因是江苏盐城的人们非常的爱护丹顶鹤，具有自觉保护丹顶鹤的意识，并且专门建立了保护丹顶鹤的自然保护区。告知学生也要从小树立起保护丹顶鹤和其它野生动物的意识。

9、总结：学习了美丽的丹顶鹤，那么丹顶鹤都美在哪里呢？学生齐读：颜色美、形体美、姿态美。

10、作业：必做：背诵课文给家长听。选做：画一画美丽的丹顶鹤；观察一种自己喜爱的小动物，动笔写一写；查阅资料，我国还有哪些珍惜动物。