光山县第五完全小学电子备课教案模板

第 4 课时（总第52课时） 5月 17 日 星期四 第 4 节 初备教师：周德鹏 主备教师：周德鹏 课 题 有小括号的加、减法 课型：新授 三

维

目

标 　　1.使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号加减的混合运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。

　　2.培养学生的观察、比较和概括能力。

　　3.通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。

重点

难点 　　1.认识小括号的作用。

　　2.掌握带小括号的加减两步式题的计算过程和方法。

教学准备 ppt 　　 指 导 学 习 过 程 　　复 备

　　【复习导入】

1. 口算（出示卡片）

3+8= 4+5= 12-7=

12+3= 13-5= 18-9=

7-4= 12+6= 11-8=

　　2.说出下面各题的计算过程。

　　5+2+8= 9-4-2=

　　4+6-7= 8-2+5=

　　师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？

　　生：从左往右算。

　　师：对！你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗？

　　生：愿意。

　　【新课讲授】

　　1.教学例3。出示例3情景图。

　　师：小明和小勇帮老师做☆教具，一共有10个☆，先剪掉2个，再剪掉3个。你能帮小明算一算：还剩几个☆吗？学生独立思考算出还剩下☆的数量后，集体进行交流。

　　生1：先算剪掉2个后，剩下几个☆，再算又剪掉3个后，还剩几个☆。算式是：10-2-3=5。

　　板书：10-2-3=5。

　　师：你是按什么顺序算的？先算什么？再算什么？

　　生1：先从左往右算。先算10-2=8，再算8-3=5。

　　板书：

　　师：还有别的算法吗？

　　生2：也可以先算一共剪掉了几个，再算还剩几个。

　　师：那应该怎样列算式呢？

　　生2：2+3=510-5=5

　　师：如果把这两个算式合并列成一个算式应该怎样列式呢？小组先讨论一下，再全班交流。

　　学生分组讨论活动。

　　汇报、交流。

　　生3：10-2+3=5

　　师：谁来把这道题按顺序算一算，看结果是不是等于5？

　　生4：先算10-2=8，再算8+3=11。

　　师：按照他（生2）的算法应该先算2+3=5，再算10-5=5，而现在算式是先算10-2=8，再算8+3=11。他们计算的顺序不同，而且结果也不相等。怎么办呢？

　　（学生产生疑惑）

　　师：今天老师给你们请来了一位小客人，它能帮助我们解决这个问题。这就是小括号。出示小括号。

　　板书：小括号→（ ）

　　把2+3=5，10-5=5这两个算式写成一个算式，而且要求先算2+3，可以这样列式：

　　板书：10-（2+3）

　　2.认识小括号的作用。

　　师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序，小括号的作用就是把先算的部分括起来，这道题我们要先算2加3，就把2+3用小括号括起来。

　　师：有了小括号，"10-（2+3）="这道题要先算什么？再算什么？

　　生：先算2+3=5，再算10-5=5。

　　板书：

　　3.总结运算顺序。

　　师：今天我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的？它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同？请同学们在小组里互相说一说。

　　小结：一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算出小括号外面的。

　　【课堂作业】

　　1.完成教材第74页"做一做"。

　　（1）比较上下相对应的两题有什么相同点和不同点。

　　（2）说说它们的运算顺序分别是怎样的。

　　（3）独立计算，全班交流。

　　答案：

　　1.11 2 3 8

　　【课堂小结】

　　师：这节课你学习了什么？有什么收获？

　　学生各抒己见，自由发言。

　　小结：今天我们认识了小括号。如果我们想改变运算顺序，先算后面的，就可以在先算的算式外面添上小括号。小括号的作用可大了，小朋友们只要看见它，就要先算它里面的算式。

　　【课后作业】

　　1.教材第75~76页练习十七第5~10题。

　　2.完成练习册中本课时对应练习。

复习旧知，为新知的学习做好铺垫。

　　借助剪五角星的场景图，用多媒体课件演示情境，让学生进入情境，并从中提出"还剩几个五角星"等数学问题，进而引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。

　　让学生同桌相互说一说，在说的过程中加深对小括号的认识和理解。