拿来主义

【教学目标】：

1、了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度，理解"拿来主义"的内涵。

2、了解类比、比喻论证的用法和作用。

3、鉴赏和品味本文幽默的语言风格。

【教学重点】：

1、理解"拿来主义"的内涵。

2、鉴赏和品味本文犀利、幽默、讽刺的语言。

【教学难点】：

了解类比、比喻论证的方法及其运用。

【教学设想】：

都说中学生有三怕：一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文。鲁迅先生的这篇杂文对他们来说是有难度，所以要难文简上，突出中心。要找准文章的切入点，降低难度，才能做到提纲挈领，牵一发而动全身。

【教学方法】：

采用研读讨论的学习方法，引导学生在整体把握的基础之上，圈点勾画疑难句子并思考、品味、探讨、鉴赏。

【课时安排】：一课时

【教学过程】：

师：同学们，这节课我们共同来理一理作者的写作思路。请同学们朗读第一自然段。

生：朗读。

师：文章一开头就谈"闭关主义"，请问同学们"闭关主义"的具体做法是什么？

生："自己不去，别人也不许来。" （板书：闭关主义）

师："闭关主义"的这一做法造成了什么恶果？

生：封闭、落后。

（放映鸦片战争片断）

师："落后就要挨打"，于是"给枪炮打破了大门之后"，又有什么作法呢？（板书：落后挨打）

生：搞"送去主义"。（板书：送去主义）

师：对！请问搞"送去主义"都送去些什么？

生1：先是送一批古董到巴黎。

生2：还有几位大师捧几张古画和新画哒到欧洲去。

生3：送梅兰芳博士到苏联去。（板书：先送--古画、还有--古董、还要送--活人）

师：为什么要送？

生：还不是给外国打怕了，害怕外国。

师：送的实质是什么？

生1：媚外、讨好。

生2：投降。（板书：实质：媚外、投降）

师：对！讨好外国，投靠外国。 师：鲁迅先生说，由送古董到送活人，这也算是一点进步，怎样理解"进步"一词？

生：反语。

师：对！这是写作手法，它的含义是什么？

生："进步了"就是媚外、投降加剧了，加深了。

师：很好！一个劲儿地送去，对我们的子孙后代有没有危害？用课文原话说。