第七课《启蒙运动》教学设计
安庆 野寨中学 吴旺
教学目标:
1. 知识与能力:
理解启蒙运动兴起的背景;识记启蒙运动的核心与性质;知道各主要启蒙思想家的主张;了解启蒙运动的兴起和发展;探究启蒙运动的影响及其在西方人文主义精神发展历程中的地位。
2. 过程与方法:
通过探析启蒙运动兴起的时代背景,引导学生运用辩证唯物主义中经济基础和上层建筑、继承和发展等观点,提高分析历史问题、解决历史问题的能力;通过引导学生观看视频、分析文字等相关史料,训练提取史料信息的能力,通过分析启蒙运动与文艺复兴之间的关系,训练学生比较历史事件的能力。
3. 情感、态度与价值观:
通过对启蒙运动背景的分析,认识启蒙思想是社会政治经济发展的产物,是人类文明精华的积淀,也是近代资产阶级奋斗的成果。这些思想不仅仅属于那个时代那些思想家,更属于全世界、全人类的财富。通过本课学习,能够培养学生人文意识,增强法治观念,引导学生关注社会进步,体会先进思想对社会进步的重大作用。感悟启蒙思想家们毕生为了自由、权利、真理不断追求与探索的人格魅力,逐步树立科学精神,独立思考和理性判断。
学情分析:
本课面对的是高二学生,内容上启蒙运动较为抽象,学生不易理解,尤其是一些逻辑思维较强的部分,需要学生充分、深入的思考。教学中要结合多媒体课件,充分利用多媒体图片和史料,讲清基本史实,阐释基本概念。发挥学生的主体作用。
重点难点:
教学重点:启蒙运动的核心、启蒙思想家的主张
教学难点:启蒙思想家的主张、启蒙运动与文艺复兴的关系
教学过程:
导入:视频《习近平总书记在中法建交50周年纪念大会上的主旨演讲》提到自己的阅读书单,通过这份书单,我们了解到习大大对法国历史文化熟悉,对法国大师著作如数家珍,尤其钟爱启蒙思想家的作品。那么启蒙思想家到底有何魅力吸引着古往今来、千千万万的人们呢?它又是因何而来?在人类的现代化历史进程中又产生何种影响?带着这样的问题我们一起来学习本节课。
第一环节:聚焦启蒙--内涵与外延
启蒙Enlightenment?
史料一:让光明照亮人类思想的黑暗角落。--康德
启蒙:光明驱逐黑暗,怎样才能光明起来,"理性"
史料二:所谓"理性"是指人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
否定一切外在权威,认为判断是非的一切标准只有人的理性。
史料三:你自己去认识,不要假设上帝在观察,正确地研究人类的是人。--[英]亚历山大.蒲柏