《观察物体》教案

教学过程：

　　一、复习导入

　　⒈以前我们已经学过观察4个大小相同的正方体摆成的物体，看!（幻灯片展示）它是由4个大小相同的正方体摆成的。

　　你能说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状吗？

　　⒉指出：原来同一个物体，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不同，这节课，我们就继续用我们手中的大小相同的正方体摆一摆，进一步学会如何观察物体。(板书课题)

　　二、教学新课

　　⒈看！4个大小相同的正方体又摆成了这个形状。

（1）你能照着拼出这个物体吗？

（2）观察一下，此时从正面看，侧面看，上面看，你分别看到什么？（教师实物展示正面、侧面和上面。学生独立完成）

学生回答，教师在黑板上画出视图。

（3）提问：那么现在老师提一个要求，请你在这个物体上再添加一个小正方体，但是不影响我们从正面看到的形状？你想怎么摆？（这个活动，我们采用同桌合作的方式进行，通过摆一摆、想一想，再互相说一说为什么这么摆？你是怎么想的？待会儿老师请同学上台来给我进行演示摆法并要说一说是怎么想的。）

　　指名汇报，分别演示并且说一说这么摆的理由和想法，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。（待学生都演示完以后，教师用课件展示所有的摆放形式）

（4）引导学生观察，比较：

* 呀！这么多种摆放方法啊，一不小心可就会少拼一种呢！

* 同学们仔细观察一下这6种拼法，想一想，添加的正方体只要怎么摆就不会改变从正面看到的形状，再添加的一个正方体在摆放时有什么规律呢？（提问后等待5秒，当学生跃跃欲试时再让同学们小组轻声交流一下）

* 学生可能会说：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放都可以。

* 老师追问：他说的对吗？仔细观察验证一下，是不是像他说的那样都是摆在了物体的前面或后面？（5秒等待）是不是？

* 谁愿意再来说说这个发现？只要怎么摆就不会改变从正面看到的物体的形状。

　　三、尝试拓展、教学试一试

（1）刚刚我们通过同桌小组合作"摆一摆、想一想、说一说"的方式发现了不改变从正面看到的形状，添加的小正方体的摆法。下面老师就邀请同学们自己来做做小老师，用同样的方法通过小组合作一起来研究下面的两个问题：

　　幻灯片回到刚开始的四个小正方体

①仍然是这个物体，仍然请你再添加一个小正方体，但是这次要不改变我们从侧面看到的形状？你想怎么摆？（等3秒钟）