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10.大作家的小老师

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

　　3、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重点:

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

教学难点：

　　体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学准备: 多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、揭示课题.

1、同学们已经预习了第十课（板书课题：大作家的小老师），谁来读读课题？

　　2、你读得很流利！通过预习，你知道"大作家"在文中指的是谁吗？"小老师"指的又是谁呢？

　　3、出示课件，了解萧伯纳。

　　4、请学生齐读课题："大作家"的"大"是什么意思？"小老师"的"小"是什么意思？

　　5、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？

　　6、 这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。

　　二、初读课文.

1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。（生自读）

　　2、读好了？老师来考考你。

（1）出示生字词，指导学生用多种方式读准字音：开火车读、齐读、指名读等，相机正音。

（2）重点指导多音字：教，组词或造句。

（3）指导理解生词：

　　文豪：什么叫"文豪"？什么叫"大文豪"？ 文中说了谁是大文豪啊？你还知道哪些大文豪呢？

　　感触："感触"是什么意思？找近义词也是一种理解词意的好办法。指名读带有"感触"的句子。"深有感触"是什么意思？

　　（4）、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。

三、指导写字：