人教版道德与法治八年级《遵守规则》教学设计

课题 遵守规则 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八 学习

目标 知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。

能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。

情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 重点 　　自觉遵守社会规则、维护社会规则。 难点 规则不是一成不变的 教材分析 本课让学生感受到遵守规则的重要意义，并能学会遵守公共生活的规则。通过对本课的学习，学生学会正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。 学情分析 八年级的学生，正处于转型期，对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频：八达岭老虎伤人事件

问题：老虎伤人谁之过？

如果动物园里没有相关的协议规定，游客自由出入园区，会产生什么样的后果？ 学生观看并回答 通过典型的不遵守规则而丧生的故事激发学生遵守规则的意识从而导入本课。 讲授新课 风筝与线的故事

问题：从风筝与线的故事中，你明自了哪些道理？

探究与分享：P27

问题：你如何看待这位男士打手机的自由？

播放视频：《男子地铁上随地吐痰》

问题：你怎样看待该男子的吐痰自由？

得出结论：社会规则划定了自由的边界

探究与分享：P27

问题：为什么这两位乘客不是在行使自由和权利？

展示故事：规则还是道德？

问题：你怎样看待哈佛校长开除这名学生这件事？

得出结论：社会规则是人们享受自由的保障

展示名人名言

许衡的故事、杨震暮夜却金

问题：在许衡和杨震身上体现了一种什么品质？

如何理解这一品质？

得出结论：遵守社会规则需要他律和自律

探究与分享：P29

问题：你怎么看待以上观点？

名人故事：按次序理发、我也要遵守制度、无论谁都要遵守制度

问题：从以上名人轶事中，你得到什么启示？

得出结论：发自内心地敬畏规则，把规则作为行动的准绳

探究与分享：P29

问题：生活中还有哪些类似的行为？

面对这些行为，旁观者是怎么做的？

为了改变这种状况，两位同学讨论解决方案，请你参与其中。

得出结论：我们要坚定维护规则

方法与技能：P30

播放视频：两会聚焦：慈善法

计划生育政策的历史变迁

问题：当初为什么要求"一对夫妇只能生一个？"现在又为什么放开"全面二胎"政策？

得出结论：我们要积极改进规则

学生回答：自由不是随心所欲的，社会规则划定了自由的边界，遵守规则是享有自由的前提。

学生探究并回答

学生观看并回答

学生阅读并回答

学生讨论

学生阅读故事并回答问题

学生讨论

学生阅读故事并回答问题

学生分组讨论并回答

学生观看并回答问题

通过寓言故事，引导学生明白自生动形象地阐述自由与规则的关系。

通过新闻事件激发学生理解自由与规则的关系。

通过故事，激发讨论，引导学生从更深层次上认识社会规则的作用。

通过名人名言强化学生的规则意识。

通过名人故事引导学生自觉遵守社会规则。

通过名人自觉遵守规则的事例，激发学生学习他们的自觉遵守规则，把规则内化于心、外化于行。

给学生劝导别人遵守规则的具体建议。

通过社会生活中的慈善法和计划生育政策的变迁。