《一个字》教学设计

　　红湾小学 张芝莲

教材分析

这篇课文是一个谜语故事。历史上确有祝枝山、唐伯虎、文征明其人，而且他们也的确是著名的文人才子。但是这篇故事却是民间传说，故事里有的谜语也是编者编的，如"后面有，前面无"显然不对，明朝时还没有"後"的简化字"后"。所以，这篇文字只应作为游戏类材料阅读。祝枝山的谜面从时间上讲，"商周秦汉唐宋"大体是我国古代朝代的历史进程，学生记住有好处。唐伯虎的谜面从人讲，文征明的谜面从方位上讲，酒店老板的谜面从动作上讲。四组"有""无"的内容，都是字义两两相对的汉字，进而感受汉字的魅力，激发学习祖国语言文字的兴趣。

教学目标

1.读谜语故事,能猜出字谜，认读并识记9个生字。

2.引导学生展开想象自编字谜。

3.培养学生的识字能力,合作能力，激发学生热爱祖国文字的情感。

教学重点

品读课文，猜出字谜。

教学难点

学会编字谜，激发学生热爱祖国文字的情感。

教学方法

品读感悟与交流探究相结合，角色表演。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、谜语导入