八年级物理（上）教案 教师： 授课班级：

课节 1课时 课题 1.1声音的产生与传播 课型 新课 备课时间 授课时间 授课方法 探究法、讨论法、实验法、观察法 教学目标 　　一、知识与技能：

　　1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.

　　2.知道声音是由物体的振动产生的.

　　3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.

　　二、过程与方法：

　　1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.

　　2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.

　　三、情感态度价值观：

　　1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.

　　2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识. 教学重点 1．发声的物体在振动。

2．声音的传播需要介质。 教学难点 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 教学器材 　　橡皮筋、塑料尺、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、烧杯、水、多媒体。 教学过程：

　　一、创设情境、引入新课

　　媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。

　　引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？

　　二、进行新课

　　问题一：声音是怎样产生的？

　　学生讨论，引导比较：

　　1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

　　2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

　　3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。

　　4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

　　师生总结：声音是由物体的振动产生的。

　　教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）

　　得出结论：一切发声的物体都在振动。

　　引导解决：1．指导学生看教材12页图1．1-1、13页1．1-2，是什么物体在发声？为什么会发声？

　　2．我们能把声音记录下来吗？

　　学生讨论：（教师指导点播）

　　问题二：声音是怎样向远处传播的？

　　提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？

　　媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。

　　教师引导：声音的传播需要介质。

　　提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？

　　方案一：1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。

　　　　　　2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。

　　方案二：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。

　　得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。

　　问题三：声音在空气中是怎样传播的。

提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？

　　投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。

　　类比说明：指导学生看图2．1-6说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）

　　问题四：声音的传播需要时间吗？

　　提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？学生讨论：（教师引导点拨）

　　教师预备：

　　1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？

　　2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？

　　3．雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？

　　共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。

　　介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》

　　学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）

　　1．150C时，V声=340米/秒 250C时，V声=346米/秒

　　2．传播速度与温度有关

　　3．一般情况下：V固>V液> V气

　　三、课堂小结

　　1．一切发声的物体都在振动。

　　2．声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。

　　3．声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。

　　4．声速： 150C时，340米/秒（空气）

　　四、课堂练习

　　［动手动脑学物理］1--5题 阅读30页科学世界

　　五、布置作业：练习册. 备注：