教学设计蓝本

单元训练重点 掌握三位数乘以两位数的计算方法。 教学内容 卫星运行时间 教材分析（简要） 从具体的问题情境中抽象出乘法算式。结合具体情境估算三位数乘两位数的积的范围的能力。 教学目标 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。

2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。

3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 教学重点 三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点 因数中间有0的计算方法。 教学方法 讲授，练习

小组合作，讨论归纳。 教具准备 多媒体课件 教学课时 共6课时。第1课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 (一)创设情境，激趣导入

用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。呈现字幕"我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。

人造地球卫星绕地球2圈、3圈、4圈......所需要的时间，你可以计算吗？

学生看图片,思考问题,小组讨论. 设计情境,帮助学生理解题意,更好的理解乘法的意义. (二)探索交流,

获取新知

（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间？

说一说："114×10"你是怎么算的？

（2） 提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？

（3）问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；三位数乘两位数

（4）114×21估计一下大约是多少？

① 要求，你能估一估这个算式的得数吗？

②怎么计算出准确的结果？

能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。

问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？

（5）具体计算：

你还可以用哪些方法进行计算呢？

解决方法1：

114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）

114×1=114

2280+114=2394

解决方法2：

114×21= 114×7×3（用21看成"7×3"）

= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）

= 2394

解决方法3

（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）

　1 1 4

× 2 1

1 1 4......114×1

2 2 8 ......114×20

2 3 9 4

展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理

（5）提问：你会算135X74吗？说说计算乘法竖式要注意什么？

你会算408x23吗？ 学生用列式计算,

反馈计算结果.

114×2=228分

114×5=570（分）

114×10=1140（分）

学生列出算式表示，学生在原有基础上，很容易列出算式：114×21= （分）

学生可以把114看作110来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：

学生1：比2200分多

学生2：比2400分少。

学生尝试计算。

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

先算114×1，再算114×20

两部分积的相同数位对齐，最后想加便的结果。

学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。然后学生汇报展示他们的计算方法。

学生独立完成。学生反馈运算结果。

学生自主用竖式计算，然后反馈结果。 复习三位数乘一位数和乘整十数的计算方法,为学生学习新知识铺垫.

开放式的问题解答方式，解开学生思维的束缚，开拓学生解答问题的方法与能力，并给学生充足的思考问题的空间，为学生之间的合作、交流奠定基础。

帮助学生明白三位数乘两位数的乘法中，三位数的十位是0乘法计算方法。