《我为什么而活着》教学设计

教学目标

1.理解罗素到底为什么而活着；

2.学习"关键词追问法"；

教学重难点：

1.关键词句如"仙境"、"数字支配着万物流转"、"云霄、尘世"等的理解；

2.用"追问法"分析关键词句

教学方法：

1.问答法

2.小组合作探究

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

　　1.这个学期，我们有一项非常重要的任务，就是散文阅读。我们读过哪些散文？

　　《藤野先生》《回忆我的母亲》《春》《济南的冬天》......

　　2.这些散文的写作对象有什么规律？

　　人；景。或者写人记事；或者写景抒情。

　　3.今天我们通过一篇文章，再见识一种新的散文类型：哲理散文。这篇文章的作者是数学家、逻辑学家、哲学家、文学家、诺贝尔文学奖获得者罗素。

　　我们一起来读这篇《我为什么而活着》。

二、清晰的结构

　　1.首先请大家在文中找一找，罗素为什么而活着。

　　板书：

　　 爱情

　　 我为什么而活着 知识

同情心

　　2.作者分别在哪些段落写了"爱情、知识、同情心"？

　　　　2/3/4段。

　　3.你是如何确定的？

　　　　每段第一句

　　4.整篇文章的结构形式是？

　　 总分总。

　　5.作者寻求爱情的原因有哪些？

　　　　带来狂喜 解除寂寞 看到仙境

　　6.作者寻求哪些知识？这些知识分别代表哪些方面？

　　　　心灵 星辰 数字

　　7.在同情心部分，作者列举了哪三种人？

　　过渡语：爱因斯坦曾经说,"阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事情之一"这种清晰的结构本身就让人赏心悦目。

三、不懈的追求