小括号

　　教学内容：教科书第74页例3及相关内容。

　　教学目标

　　1．使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

　　2．让学生经历"创造"小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

　　3．让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

　　教学准备：课件、圆片。

　　教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

　　教学难点：理解小括号的意义。

　　教学过程

　　一、创设情境，提供研究的素材

　　1．动态呈现，积累感性经验

　　教师利用课件动态展示教材第74页例3的情境图（如图1）；或采用直观操作的形式，先出示10个五角星，让学生先剪掉2个，再剪掉3个（如图2）。

　　2．提出问题，引发思考

　　教师：你能根据刚才的情境提出一个问题吗？

　　教师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说？

　　学生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？

设计意图：学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑。由学生熟悉的生活情境引入新课的学习，通过两次剪五角星的直观操作，为学习新知提供研