第六单元　　两、三位数的加法和减法

第一课时 两位数加两位数

教学内容

　　课本第59-60页，例1、"想想做做"1～5题。

教学目标

　　1.理解、掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的能力。

　　2.经历两位数加两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

　　3.使学生感受到数学源生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。

教学重点

　　掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点

　　培养学生的口算能力、解决问题的能力。

教学准备 课件

教学过程

一、先学探究

　　1.口算：

　　15+4 8+9 20+3 7+16

　　让学生说说是怎样口算的。

　　2. 出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。

　　教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？

二、交流共享

　　明确问题："小红比小华多跳23下，小军比小华多28下"是什么意思？分别怎样列式？

　　学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？

　　同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。

　　引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。

　　提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？

　　交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。

三、反馈检测

1.完成"想想做做"第1、2题。