《城市的标识》教学设计

棠湖中学实验学校 周永强

学情分析

　　六年级的学生思维活跃，勇于展现自我，已初步具备了识字的能力,小组合作学习的能力，查阅资料的能力和阅读能力。教学时应放手让学生多读，在读中有所感悟；同时，抓住学生乐于质疑问难的特点，让学生多问，多交流，教师及时点拨引导，进一步提高学生的阅读能力。

教学要点

1、正确读写"掳掠、茫然无措、川流不息、遒劲、蔚为壮观、干涸、馈赠"等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2、理解课文，能运用多种修辞手法表达自己的思想情感，体会树对于城市的重要性。（难点）

3、通过学习《城市的标识》，增强我们保护生存环境的意识，从我做起，从现在做起。

教具准备

课件、图片

课时安排

一课时

第一课时

教学过程

一、 激趣导入

1、同学们，当我们一谈到城市，你眼前会浮现怎样的景象？

2、今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标识是什么，有什么作用。

3、强调多音字"识"的读音，介绍作者。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、边读边找四字词语，并试着分类。

3、课文主要介绍的是哪些城市，它们的标识是什么？

三、检查学生的自读情况。

1、学生反馈自己找到的词语。

2、出示词语。自由读一遍，边都边思考这样分组的原因。

如此相像 似曾相识 大同小异 一模一样

遒劲伸展 宽大茂密 婀娜苗条 挺拔苍劲

玲珑精致 秀气坚韧

3、谈读后感受。

四、精读课文，感悟重点。

1、品读城市的相像。

（1）师：自己先读一读第一组词语。在课文中找描写城市雷同的默读，把自己感受最的句子画下来，体会一下自己的情感。

（2）学生交流反馈。

高耸的大厦和大楼、满街的霓虹灯和高架的立交桥、川流不息的车辆