贵州省毕节梁才学校初中学部教案设计

　　　　　　　　　　　第六单元第二章认识生物多样性（课题）

一、教材分析

　　本章内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。教师要帮助学生弄清三个层次之间的关系，同时也应注意渗透爱国主义教育。教师在教学中应把握好教学目标，不要加深难度。

二、学情分析（个性化填写）

学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。

三、教学目标

1、知识与技能

对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。说明保护生物多样性的重要意义。

2、过程与方法

讲授法、讨论法

3、情感、态度与价值观

培养民族自豪感和爱护环境的意识。

四、教学重难点

重点1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。 2、说明保护生物多样性的重要意义。难点1、理解生物多样性三个层次之间的关系。 2、理解基因多样性。

五、教学准备（ppt课件、导学案）

六、教学活动

教学环节 助学案 学习卡 设计意图 个性处理 创

设

情

境

导

入

新

课 教师质疑：

1、"生物的多样性"这个词侧重于哪个字？

2、那自然界里的生物是怎样一个"多"法呢？有几个层次内容呢？"多"的意义何在呢？

【数一数】

师播放多媒体课件，画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、

从刚才的片断中，你收集到多少种生物？（1）不同物种（2）同一物种不同类型（3）不同的生态系统类型

生回答："多"字。

积极思维，收集信息，及时记录。

归纳总结：生物多样性的定义及内涵，即基因的多样性、物种多样性和生态系统的多样性 创设问题情景，激发学生思维，导入课题。

出示不同物种，同一物种不同类型及不同的生态系统，意在纠正学生思维中生物的多样性只是种类的多样性的错误认识。