牛顿第一定律

说教材

　　前面我们已经学习了两个章节，第一章学习了运动的描述，第二章学习了力。那么运动和力有什么关系呢？他们之间的联系是什么呢？现在我们就来学习牛顿第一定律。

　　（对于这一节的教材，我是这么认为的）牛顿运动定律是动力学的核心，牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的，牛顿第二定律建立在牛顿第一定律基础上。因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。

　　另外，学习了牛顿第一定律，既了解了力与运动的关系，将前面两章统一为一个整体，又为后面的牛顿第二定律打下基础。使学生能够将所学习的知识统一起来。

　　这一节内容在高考中虽不单独出题，但是会融合在很多的题目以及大题中出现。因此让学生学好这一节是很有必要的！

说知识

　　 这一节的内容主要有：物理学史（亚里士多德的认识，伽利略的理想实验，牛顿的总结）以及物理学家的介绍，牛顿第一定律，贯性以及惯性的量度。

说学生

　　学生大多数在14~16岁这个阶段，根据皮亚杰的"发生认识论"，同学们已经处于了形式运算阶段（十一二岁以上"形式运算"指对抽象的假设或命题进行逻辑转换）。能够理解抽象的假设和进行逻辑推理运算。（假设）本班学生在全县普高生中处于中等水平，对新知识有一定的接受能力。但认知习惯更多的是被动接受学习，常常采用机械、空洞地记忆方法。独立思考问题，解决问题的能力不是太强，需要教师在教学中给与明确指明。这就需要我们在上课时采用讲练结合的方式进行讲解。同时，学生在这个阶段处于叛逆时期，为什么会处于叛逆时期呢？是因为学生在这个阶段更多的处于希望和同学们交往的阶段。希望得到同学们的认同，同时和别的学们形成一个团队。这样，我就在上课之前让同学们去查找这一节中的相关物理学家的资料。并且在上课时，让同学们踊跃发言！

　　以前我自己读中学的时候，对我影响最深的老师。除了它具备丰富的知识之外，还会在人格上给我以引导。作为一名好的老师，我会在上课的过程中添加一些故事，以引导学生们的人格向着好的方向发展。

本节内容他们在初二已经学过，在教学中除了要保持新鲜感，还要加大思维密度，多提问题，尽可能让他们全程参与、交流讨论。