小数的四则混合运算

教学内容：苏教版五年级数学上册第76页。

教学目标：

1.使学生初步理解整数乘法的运算律对小数同样适用，能应用有关的运算律进行小数的简计算。

2.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，增强探索数学知识和规律的能力。

3.使学生经历举例验证的数学活动的过程，初步理解整数乘法的运算律对小数同样适用。

教学重点：能应用有关的运算律进行小数的简计算。

教学过程：

一、复习。

1、 说说下列各题的运算顺序。

24×4+32×2 99÷（85-52） [125-（82+13）]×12

指名说说每题的运算顺序。

提问：你能说说整数四则混合运算顺序吗？

2、说说怎样计算比较简便。

25×73×4 35+78+65 102×32

指名学生口答简算过程和得数。

提问：这里简便计算的根据什么，整数运算中你学过哪些运算定律

3、揭示课题。 我们已经知道了整数四则混合运算的顺序，并知道了整数运算中存在的运算定律，也知道了应用运算定律的规律可以使计算简便。那么这些定律和规律对小数运算中是否适用呢？我们今天就学习四则混合运算，通过具体的问题和计算来研究这个问题。（板书课题：小数的四则混合运算）

二、新授

1.、学习小数混合运算

（1）出示例14。

让学生读题、观察平面图，说说知道了什么，要求什么问题。

引导：求这块地的面积可以怎样想，请大家想一想，再列式计算。

教师巡视、指导，观察学生的不同解法。

指出：小数四则混合运算的顺序和整数相同，也是在没有括号的算式里要先算乘、除法，有括号的算式里要先算括号里的，再算括号外的。

（2）完成"练一练"第1题

2、学习小数计算运算律和简便计算。

（1）了解小数计算运算定律。

引导：请大家观察上面的两种解法的算式和结果，想一想有什么联系，你有什么发现？

（板书两个算式的等式） 这里哪种解法比较简便？你从这个简便计算里想到了什么吗？

（2）让学生计算教材上每组里两个算式的得数，比较两题的相同和不同，在（ ）里填上合适的符号表示两个算式的关系。