姥姥的剪纸

第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文主要内容。

　　4、能按自学提示的内容来理解课文。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇......你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？

　　2、有个叫笑源的人，他和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

　　3、出示课题12 姥姥的剪纸（齐读课题）

　　二、出示本课时学习目标。

　　三、检查预习情况：

　　1、各小组准备5分钟：学生大声自由朗读课文。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

　　师：课前，同学们都预习了课文。现在请同学们大声自由朗读课文。（5分钟）看看还有哪些字、词不认识或哪个句子还读不好，及时找对子帮助。

　　2、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利。

　　师：时间到。小组4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价）

　　师：（读得不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？来。

　　读书预设：

　　容易读错的字词：薅草 挑剔 左邻右舍 择菜 小屯 翻来折去 三伏盛夏 驮着 刁难 岂知

　　当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读--领读--齐读

　　师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。

　　师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？

　　（本文主要讲了姥姥的剪纸技术十分高明，对于屯里人的要求有求必应，所以广结善缘，深入人心。夏天姥姥用剪纸把"我"拴在屋檐下。姥姥用她会说话回传情的剪纸将"我们"的亲情联结在一起。姥姥和她的剪纸将成为"我"心中永恒的回忆。）

　　师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。

　　四、写字：

　　师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么，生字会写吗？