《小伙伴》教学设计 （第二课时）

　　 教材分析：

　　课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起/当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应该让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。

　　根据教材特点和学生的身心特点，可设计让文中人物玛莎带同学们一起春游这一情境，使学生置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。

　　设计理念：

　　新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考"谁的帮助最好？"，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。"根据图文内容，探究图中人物分别是谁？"这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是"读贯穿始终"。

　　设计特色：

　 以读为本，自主参与，合作探究。

　　教学目标：

　　1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

　　3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　教学重点难点：

　　1、初读课文，整体感知内容。

　　2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　（深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。）

　　教学过程：

　　一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

二、研读课文，初步理解感悟。