《认识直角》教学设计

单元训练重点 1.认识直角、锐角和钝角并能知道它们的特征。

2.认识长方形与正方形以及了解和掌握它们的特征。

3.认识长平行四边形和掌握它们的特征。 教学内容 第六单元《认识直角》 教材分析（简要） 教材主要以认识直角为重点，一共安排两道例题和一次"试一试"，第一部分分四步引导学生逐步认识直角，第二部分让学生从不同大小的角中找出直角，再找出比直角大、比直角小的角，从而初步认识锐角和钝角，更重要的是让学生在辨认锐角、钝角时进一步加强对直角的认识。这样就能使学生用更准确的、更具体的数学化语言描绘生活中的角，更好地进行数学交流。 教学目标 1.经历"找一找、折一折、比一比、画一画"等活动认识直角、锐角和钝角。

2.能用不同的方法创造直角，并利用工具进行检验。在比较直角大小的过程中体验直角的大小是相等的。

3.在认识直角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力，发展空间观念，增强数学学习的兴趣。

教学重点 让学生运用已有的生活经验以及对角的初步认识来认识直角，建立直角的表象。 教学难点 区分直角,锐角和钝角。 教学方法 任务驱动 合作交流 探究 教具准备

三角尺一套，PPT课件 教学课时 1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 1.复习上节课关于"角"的知识。

2.利用数学课本、黑板、三角板等的角，引出并板书课题"认识直角" 从数学课本、黑板、三角板等实物中，认识直接的特征。

先入为主。 二、新知探索 1.让学生讲讲，数学课本、黑板、三角板上的角是怎样的？（直直的，方方的）

2.观察三角板上也有一个这样的角。我们把这些角叫做"直角"

3.直角用直角符号表示。

4.在教室里找直角。

5.怎样画一个直角，应该注意什么？

6.怎样判断一个角是直角？

利用三角板上的直角来判断，先用三角板的直角顶点与这个角的顶点重合，再将三角板与这个角的一边重合，看另一边与这个角的另外一边是否重合。如果重合，就是直角。.

7.认识锐角和钝角。

8. 小组活动--动手做。

认识直角的特征。

会再直角上写直角符号。

借助三角板判断书本65页的"说一说"中的四个角是否直角。

说一说

小组发现，什么是锐角什么是钝角。比一比，说一说。

初步建立什么是直角的概念。

动手量一量，体现直角的特征。

感受数学与现实生活的密切联系。