小蜗牛

设计说明

　　　　《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

　　课前准备

　　　1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)

　　　2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生)

　　课时安排

　　　　2课时。

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　　1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)

　　　2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。

　　　3．学写"牛"字。

　　　　强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。

　　　4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

　　　　设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以"故事讲的是小蜗牛的什么事呢"为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写"牛"字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

　　二、整体感知，扫清障碍

　　　1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。

　　　2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

　　　3．检查识字情况。

　　　　课件出示带拼音词语：

　　　　zhù zài　hái　zi　 wán　quán　biàn huí　fā　yá

　　　　住　在　　孩　子　　完　全　　变　回　　发　芽

　　　　hǎo jiǔ　　wō niú　wán　bɑ　　pá　yɑ　pá

　　　　好　久　　蜗　牛　　玩　吧　　爬　呀　爬

　　　　指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音："子"是平舌音，在"孩子"一词中读轻声；"住、树"是翘舌音；"吧、呀"是轻声。有错及时纠正。

　　　4．学习新部首""。

　　　5．整体感知，学写生字。

　　　　导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。