第四节 单摆

教学目标：

（一）物理观念

　　1、知道什么是单摆。

　　2、理解摆角很小时单摆的振动是简谐运动。

　　3、知道单摆的周期跟什么因素有关，了解单摆的周期公式，并能用来进行有关的计算。

　　4、知道用单摆可测定重力加速度。

（二）科学思维、科学探究

　　1、通过单摆的教学，知道单摆是一种理想化的系统，学会用理想化的方法建立物理模型。

　　2、通过单摆做简谐运动条件的教学，体会用近似处理方法来解决物理问题。

　　3、通过研究单摆的周期，掌握用控制变量的方法来研究物理问题。

　　4、培养学生的观察实验能力、思维能力。

　　（三）科学态度与责任

　　1、单摆在小角度情况下做简谐运动，它既有简谐运动的共性，又有其特殊性，理解共性和个性的概念。

　　2、当单摆的摆角大小变化时，单摆的振动也将不同，理解量变和质变的变化规律。

教学重点：

　　1、了解单摆的构成

　　2、知道单摆的回复力的形成。

　　3、知道单摆的周期公式。

教学难点：

　　1、单摆做简谐运动的条件--摆角小于或等于５°时的振动。

　　2、单摆振动的回复力是由什么力提供的。

　　3、单摆振动的周期与什么有关。

教学方法：

　　分析归纳法、讲授法、推理法、实验验证法 。

教学用具：

　　投影仪、投影片、纸漏斗、细线、硬纸板、支架、沙子、单摆、秒表、米尺、条形磁铁、多媒体教学设备。

教学过程：

　　（一）复习提问

用投影片出示下列问题：

　　（1）什么样的运动叫简谐运动?

　　学生回答：物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比，并且总指向平衡位置的回复力作用下的振动，叫简谐运动。

　　（2）简谐运动的位移--时间图象具有什么特点?

　　学生回答：所有简谐运动的位移时间图象都是正弦或余弦曲线。

　　（3）什么是简谐运动的周期?

　　学生回答：做简谐运动的物体完成一次全振动所用的时间，叫做振动的周期。

　　（二）引入新课

　　（1）讲述故事（提前随即安排学生做好准备时间1分钟）

1862年，18岁的伽利略离开神学院进入比萨大学学习医学，他的心中充满着奇