《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计

　　学习内容：人教版小学数学教材四年级下册第43页例1及相关内容。

学习目标：

　　1．使学生通过探究活动，理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。

　　2．通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括能力。

　　3．使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。

　　学习重点：理解小数点移动引起小数大小变化的规律。

　　学习难点：发现并归纳小数大小变化的规律。

　　学习准备：教学课件、米尺，学生准备直尺。

　　学习过程：

环节预设 　教师活动 　学生活动 　设计意图 一、复习导入 　　1．比较小数想方法。

　　新课之前，在大屏幕上出示四组小数，学生独立比较每组中两个小数的大小。

　　出示：0.3○0.300 2.68○26.8

　　 4.75○4.750 0.9○0.09

　　集体订正，订正时让学生说一说是怎样比较的。

　　师：左边这两组小数大小相同，你是根据什么进行比较的？

　　引导学生回忆小数的基本性质，根据小数的基本性质判断出两个小数的大小不变。

　　师：右边这两组小数大小不同，你又是根据什么进行比较的？

　　引导学生回忆小数大小的比较方法：先从比整数部分，再比小数部分。

　　2．观察小数找变化。

　　引导学生集中观察每组的小数有没有相同的地方和不同的地方。

　　师：刚才，我们根据小数的基本性质和小数大小比较的方法，比较出了每组中两个小数的大小，可以看出同学们是会运用知识选择方法的。接下来请大家继续观察每组的小数，你能发现它们有什么相同的地方，有什么不同的地方吗？

　　学生观察思考后，指名汇报，引导学生发现：左边一组小数中的数字没有变，小数点的位置没有变，只是在小数的末尾添上一个或几个"O"，根据小数的性质判断它们的大小不变。右边一组小数中的数字没有变，小数点的位置变了，它们的大小是不同的。

　　师小结：观察后我们发现了一个现象，虽然小数中的数字都没有变化，但小数点的位置变化了，小数的大小就不同了，这节课我们就一起来研究小数点移动的相关知识。

　　板书课题：小数点移动引起小数大小的变化。 　学生思考并回答问题 　　看似简单的几组小数的大小比较，却蕴含着两层比较的意图：其一，学习本节课学生的思维起点是小数的基本性质，小数大小比较的方法，左边两组小数学生根据小数的基本性质比较后，引导进入深层次的观察：数字不变，小数点的位置也不变，小数的大小不变；其二，右边两组小数根据小数大小比较的方法比较后，引导进入深层次的观察：数字不变，小数点的位置变了，小数的大小也变了。