《找规律》教学案例

--教学中恰当把握讨论时机

一点粗浅的认成功的实践需要正确的理论支撑，要上好一节课，教学的设计至关重要，教案要适于操作，也要为学生的学习服务。本节课采用的教学模式为"讨论式教学"，给学生提供了较大的讨论、交流合作的空间，便于教师在活动中发现学生身上的闪光之处，激发学生的参与意识，创造条件让学生敢于发表意见，大胆质疑。但在一节课中，我认为并不是讨论得越多就越好，教者一定要能够恰当把握讨论时机。下面我就自己对本节课教学的设计，阐述一些自己的设计理念。

教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书四年级数学（上册）

教学目标：

1． 让学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系及其规律的过程，尝试解决一些简单的实际问题。

2． 在学生探索活动中使其感受数学与生活的联系，初步发展其分析、比较、等数学能力。

教学重、难点：

　　探索两种物体间隔排列的规律。

教学准备：

多媒体课件，操作板，圆片，小棒，铁丝。

教学过程：

一、 引入--发现或提出数学问题。

课前游戏"抢座位"。初步体会一个隔着一个如何铺垫，以旧引新。

【新知的引入】

这一阶段是一节课的起步，关键是如何让学生发现和提出数学问题。我在课前安排了一个抢座位的游戏，引导学生在游戏中发现问题，提出问题