让学生在"自主 互动 创新"中走向精彩

――《陈情表》活动导向课教学案例

一、教学设想

语文教学应在愉悦、和谐、高效、民主的学习环境中进行，而职业活动导向教学模式正好能创设这样的学习环境。职业活动导向教学以能力发展为本位，注重学生的专业能力、方法能力和社会能力的培养，全面提高学生的综合职业素质。职业活动导向教学坚持以人为本的教学观，在教学中要根据学生个性的不同情况实施因人施教和因学施教，促进全体学生的共同发展。教师是教学的主持人、教学的引导者和咨询员，教师要为学生的学习创造良好的教学情境，让学生在充满活力、轻松愉快、新颖和谐的学习环境中自主进行创造性学习，将学生培养成为具有"可持续学习"本领的劳动者，将学生的学习与学生发展密切结合起来，全面培养学生的职业能力，让学生在学习过程中学会学习、学会做事、学会交往、学会生存的能力，从而创造精彩的人生。

　　　1、梳理课文字句，理清文章结构，借助工具书熟练翻译全文。

　　　2、搜集整理与课文相关资料，将课文内容改写成可供表演的剧本，并进行排练。

　　　3、课堂上以改编的课本剧来演绎课文内容，各小组展开竞赛。

　　课本剧的表演展示作为教学的重点，剧本的改写及人物心理的把握是教学的难点，也是本节课成功与否的关键，课前加强指导协调。为达到上述目标，教学时我采用了小组合作学习、角色扮演、竞赛评比等教学方法。

二、教学过程：

　　（一）课前准备：

　　　1、把学生分成6个学习小组，每组8人（其中两组9人），指定组长1名。要求取好组名，拟好宣传口号，制作好"队旗"。

2、 搜集《陈情表》相关资料，集体研读文本，熟悉课文内容。

3、 通过小组的研读、讨论，将课文内容改写成剧本，进一步消化文本。

4、 各小组根据所写剧本，排练课本剧，时间在5分钟左右。

自行准备道具，制作好广告牌，完成好"《陈情表》学习分工表"(样式见附件)。