《简单线路图》教学设计

　　教学内容：本节课教学内容是人教版三年级下册第一单元P８页。

　　一、教材分析：

　　本单元教学描述物体所在位置的一些方法，这是"几何与图形"领域中有关"位置"的内容。本单元的教学内容包括三个方面：第一部分：认识东、南、西、北、东北等八个方向，并能用这些词语描写物体所在的方向；第二部分：了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；第三部分，让学生综合运用所学习的方向知识解决生活中的实际问题。

　　教材通过研究"动物园的导游图"这一实践活动为主展开学习活动，尝试解决文文和小平对话中提出的问题，展示学生解决问题的思路：先找准参照物确定位置，再运用八个方向词语描述简单的行走路线。然后由学生提出问题、合理设计、并能清楚描述行走路线。

　　学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中体验方位感。同时感受方向知识与现实生活的紧密联系，鼓励学生认真观察，发现信息，提出问题，多策略地设计行走路线，并能自己的生活经验，选择最合理的方案。创设让学生当"小导游"、 "游客"、 "小老师"等角色，鼓励学生会提出问题、会合理解决问题。能够理解别人描述的行走路线，画出简单的线路图等。让学生积极主动地参与到活动中去，增强探索和体验的机会，沟通数学和生活的联系。

　　二、学情分析：

　　三年级学生已经具备了旅行、乘车、逛商场等生活经验，认识了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，以及能利用它们来确定位置的相关知识经验，但是两者如何如何有效地结合起来，要能正确而清楚地表述物体所在的位置、设计合理的行走路线并清楚地描述出来，对于三年级的学生还是有一定难度的。

　　三、教学目标：

　　1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

　　2、学生能够根据导游图自己提出、分析并解决数学问题。培养学生的观察能力和空间观念。体会行走路线的多样化并能择优化。

　　3、进一步感受方位知识与生活的联系，产生学习方位知识的兴趣，树立应用意识。

　　四、教学过程：

（一）、旧知回顾，情境导入