第一课蒙昧中的觉醒

　　一、教学目标：

　　知识与能力：了解普罗塔哥拉，苏格拉底，斯多亚学派的主张以及对人和人的价值的阐述。知道古希腊人文精神演变的历程，理解古希腊人文精神的内涵。

过程与方法：通过地图，视频，文字等展示，利用问题教学法，层层设疑，激发学生的探究热情。通过对关键时间的强调，引导学生探究历史时间背后的历史事件。

情感态度与价值观：感悟人文精神的内涵，提高自身的人文素养，养成批判精神和怀疑意识，尊崇理性，追求思想自由；通过地图的展示，提高学生的学习历史的空间意识和时间意识以及变迁意识。

二、教学重点：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；

三、教学难点：对普罗塔戈拉"人是万物尺度"所孕育的人文精神的内涵的分析和理解；对苏格拉底的"认识你自己"的名言所体现的尊崇理性和追求思想自由的理解。

四、教学过程：

【新课导入】日本地震海啸

师：今天非常高兴能够和华埠中学高一（）班的同学们一起来学习和探讨历史。我们今天来探讨的话题是人文精神，为了了解一下大家的思想中有没有一定的人文精神，我们先来做一个新闻调查。时间回到3月12日那天，我是华中卫视的新闻记者赵阳，受电视台的要求到同学中调查一下大家对3月11日日本大地震和海啸的看法。

【活动过程（略）】

师：好，通过刚才的调查，我归纳出了这样几种观点：

①事不关己，高高挂起；

　　②震惊，为日本人民感到悲伤；

　　③高兴，这是上天对日本人的惩罚；

　　......（展示网络上的几种观点）

师：其实从刚才同学们的观点中我发现，不管是同情日本也好，诅咒日本也好，都有一个共同的出发点，即"人"的角度。同情者认为中国人和日本人都是人，每个人的生命都应该得到尊重，诅咒者之所以诅咒日本是因为历史上日本人对我们中国人所犯下的滔天罪行，视我们中国人的生命如芥草一般。这种对人的生命的关怀的精神就是人文精神的重要内涵，可是大家得出的结论却不尽相同。那么什么是人文精神呢？在书本P99页的专题导语中，对