9、给予树

教学目标：

1 能在阅读中认识本课的10个生字，辨清"予"和"裕"的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解"给予、担心、宽裕、沉默不语"等词语的意思。

2 通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。

3 能展开想像拓展写话，写出金吉娅看到卡片时的想法。

教学过程：

一 谈话导入，揭示课题。

1、 板书："给予"正音给予（jǐ yǔ），辨析"予"的字形。

　简单说说对"给予"一词的理解。（"给予"就是给。）

2、 补全板书：给予树，了解其含义。

读文找出文中一句描写"给予树"的句子。

　出示："我看到了一棵援助中心的'给予树'。树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。"

给予树是慈善机构在圣诞树上挂上反映贫困家庭的孩子们心愿的卡片，来请求他人赞助的树。

二 整体入手，初步感知课文。

1读29页预习第一题。理解"圣诞节前夕""如愿以偿"。课文写了一件什么事？分节读

（圣诞节前夕，妈妈把孩子们带到商场，让他们选购礼物，互送祝福，回家途中，孩子们兴高采烈，只有金吉娅沉默不语，原来她用给哥哥姐姐买礼物的钱买了一个娃娃送给了一个素不相识的渴望有玩具娃娃的小女孩，让小女孩如愿以偿）

2、课文里有许多句子是写妈妈的心理活动，找找看，分别在第几节？

三：品读课文，体会妈妈心情变化的原因，感受金吉娅的诚挚爱心。

1、学习课文第1、2节，体会妈妈担心什么。

交流出示："让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很好的礼物？"

随机理解："攒"：存着。"家里并不宽裕，就是说（ ）富裕 宽绰

（1）读通句子 （2）联系孩子们的表现：圣诞节来临之前 ，是孩子们最快乐的时候，在这充满了浓浓的真情爱意的日子里，孩子们是如何准备迎接节日的？交流后引读一二句。孩子们兴奋极了，妈妈却在担心什么？（板书 兴奋 担心）

（2）尽管家里并不富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子，让他们每人至少准备四份礼物。读到这儿，如果你是金吉娅，你心里会想些什么？