《1000以内数的认识》教学设计

胶州市北京路小学 黄涛

　　【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第二单元信息窗1。

　　【教学目标】

　　1.结合具体情境，认识计数单位千，知道1千是多少，初步学会数、读、写1000以内的数；认识算盘，学会读写算盘上的数。

　　2.通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，发展数感和估计意识。

　　3.在认识千以内数的过程中，培养合作意识、探究能力和创新能力；体会数学与现实生活的密切联系。通过对算盘的认识，增强民族自豪感。

　　【教学重点】建立计数单位"千"，会认、读、写1000以内的数。

　　【教学难点】能正确地数出接近整百、整千拐弯处的数。

　　【教学准备】课件、正方体、计数器、盒子、算盘。

【教学过程】

一、 创设情境，提出问题

　　谈话：有句俗话说的好"读万卷书不如行万里路"，为了让同学们开阔眼界、立志上进，很多学校组织同学们游览了首都--北京，（课件依次出示课本情境图）通过他们的介绍都知道了哪些数学信息？

　　学生回答，教师根据回答随机出示信息。

　　谈话：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?

　　预设：

　 （1）一百九十八有多大？

　 （2）一千有多大呢？

　 （3）一百九十八、二百、一千、八百零八用阿拉伯数字怎么写？

（4）这些数是怎样组成的？

（5）一千比八百零八多多少？

　 ......

　　根据学生的提问，教师适时评价并随机出示本节课要解决的问题。

　　提问：这些问题中提到的数都比我们以前认识的100以内的数要怎么样？

　　学生回答，教师顺势揭示课题并板书：1000以内数的认识。

【设计意图】教师以连环画的形式创设"同学们游览北京相互介绍"这样富有现实意义的情境，引导学生观察，从而发现数学信息，从不同角度提出数学问题。这样，不仅让学生