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文学与对外汉语学院学生教学设计（教案）检测
班级 学号 姓名 教学内容题目 设计日期 成绩 X级X班 X X 用整体突出部分 X年X月X日
教学内容题目： 用整体突出部分：《示儿》的教学设计
执教者：XX
一、教学分折
1、教材分析
1.《示儿》是人教版六年级上册第一单元第四课《古诗两首》中的其中一首。该诗讲述了诗人的爱国情怀。诗人以遗嘱的方式来告诉儿子在祖国统一的心愿，要儿子在那天不要忘记告诉自己这个消息。体现了诗人的爱国。
2.第一联"死去元知万事空"写出诗人感叹人死后什么都没有了；第二联"但悲不见九洲通"体现出了诗人的遗憾，生命都终结了，自己想要国家统一的愿望却迟迟没有实现；第三联"王师北定中原日"是诗人在直接述说自己的理想；第四联"家祭无忘告乃翁"是诗人对自己儿子的要求，在自己祭日时不要忘记告诉自己这个消息。
3.课文中出现了许多字词的意思需要记住：如元知，九洲，王师，万事空等。还有北是名词作动词。
4.该诗的题材是七言绝句，爱国诗，遗嘱诗。
2、学生分析
该诗是六年级的，学生已经具备了顺利读这首诗的能力：也能体会到诗人强烈的爱国之情。但是诗中的某些字词的意思学生不能理解，如元，九洲，王师等，因而要注重这方面的讲解。
二、教学目标
1、知识与技能
了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌和会默写，知道字词的意思。能够了解诗歌的体裁，学会分析诗歌所要表达的思想感情。最好三能够举一反三，知道更多的爱国诗人和爱国诗。
2、过程与方法
首先,讲一个关于遗嘱的小故事。让学生猜一猜遗嘱会写什么，然后告诉他们答案。最后学习陆游的遗嘱诗兼爱国诗《示儿》。然后让学生朗读，寻找感觉。接着让学生理解诗句，让学生体会诗人的感情，点出重点字词句，如元知、九州、王师等。最后，教师作总结，顺便引导学生了解更多的爱国诗人，比如杜甫、文天祥、岳飞等。
3、情感态度和价值观
要学生体会到诗人的爱国之情，和诗人产生共鸣；另外，学生要有爱国感情，有正确的价值观。
其中，文化积累有：让学生体会到诗人的爱国主义精神，并培养学生的爱国热情。
其中，语言训练有：朗读诗歌，仔细体会诗人的爱国之情。知道在某些字词在古代的意思。能够欣赏该诗。
三、教学重难点
1、教学重点
让学生掌握到字词的意思，体会诗歌中诗人所表达的爱国之情。能够有感情的、认真的朗读课文。
2、教学难点
理解元知、九洲、同、王师、北定、家祭、乃翁的意思。从整体上把握诗歌，体会诗人的爱国情。
四、教学措施
1、教学理念
情景化教学
2、教学方法
问题解决式的教学方法
3、教学准备
学生：能够用已有的知识流畅朗读诗歌。课前查阅陆游的身平经历以及诗歌字词的读音。
教师：关于陆游的生平经历，图片，诗歌写作的背景材料，课文中生字词的读音和意思等。
五、教学内容及步骤（含新课导入、情境创设、练习设计、板书设计等板块）
1.导入：今天，我给大家讲一讲我看过的一封很短但很感人的遗嘱。这是一位母亲写的诗，一首为母亲写的诗，是一首为母亲遗书写的诗，因为遗书太短了，短诗也不能不比它要长些。遗书是写在手机上的，被掖在婴孩的被窝里。她在生命的垂危之时，写了下来，留给宝贝，她没有来得及发送，如果要发，那得要等几百天之后，如果要发，那也得从天国发回来。孩子终于获救了，他在母亲血与肉凝结的襁袍里，躲过了这场浩劫。他以平安的心态睡得娴熟，可是母亲却背抗着坍塌的砖石。母亲走了，母亲用最真实的行为艺术，写下了世间母爱的立体遗嘱，跨越阴阳两界的遗嘱。同学们猜猜这位母亲会说什么呢？众说纷纭。然后我公布答案："亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。"这是多么伟大。母亲在死的时候最挂念和最不放心的就是孩子。现在，让我们看看陆游的《示儿》，看看陆游最挂念和最不放心的是什么。导课结束。
2．让学生有感情的朗读此诗，体会诗人的爱国之情。然后，让学生试着联系上下文，背景以及字词意思来理解诗歌所要表达的意思，老师再作订正。
3．板书设计
示儿
陆游
死去元知万事空，（无奈）
但悲不见九州同。（悲）
王师北定中原日，（悲+自信）
家祭无忘告乃翁。（嘱托）
4.了解诗中字词意思：元，原：九洲，这里代指中国：同，统一：北定，向北方平定。指导学生理解。
5.让学生体会诗人的爱国之情，并引起学生的共鸣。
6.了解其他爱国诗人，如辛弃疾，文天祥，岳飞、杜甫等。以及他们的诗歌，比如：
捐躯赴国难，视死忽如归。
天下兴亡，匹夫有责。
国破山河在，城春草木深。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
生当做人杰，死亦为鬼雄。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
7.作业：背诵该诗。能说出重点字词的意思。默写该诗。体会到诗人的爱国之情。
六 教学反思。