1.1 我们知道的植物

教学目标 科学概念目标

识别植物，能简单描述植物的特征

科学探究目标

1.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法

2.尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程

科学态度目标

意识到植物具有生命体的特征，产生植物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。 教学重难点 【教学重点】识别植物、能简单描述植物的特征。

【教学难点】种植一棵植物，观察并记录 教学准备 为学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。 教学过程 教学设计 一、说说我们的植物

1.让学生看教科书笫1页的大图，向学生提问："图中哪些是植物?"学生会说树、草等。

2.让学生说"说说你知道的植物"，学生可能会说出一些花和树的名称，并提问: "这棵植物会不会开花? 叶子是什么样子的？生长在哪里?"等

3.出示事先准备好的植物，让字生描述一下它的样子，以使字生认识更多的植枸。根据学生的回答，及时记录。形成班级记录表,张贴在班级中。

二、找找大图中哪些是植物

1.出示教科书第2页的图片，让学生找找大图中哪些是植物，同时发现陆地上有植物，水中也有植物。也可以问："图中有多少种植物？"

2.组织学生交流："这些植物有什么共同点"，以利于学生形成"植物"的概念，入"都有叶子，都是绿的，会开花，会长大"等。教师将交流结果记录在班级记录表中。

3.教师提问："蝴蝶是植物吗？"让学生来说说判断的理由。学生可能会说："植物不会动，蝴蝶会飞；蝴蝶是动物等"等。这一问题可以初步帮助学生人数植物与动物的不同。

三、塑料花是植物吗？

1.提问：蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗？

2.塑料花不是植物的理由是什么？

3.提供植物与塑料花的实物，让学生进行对比，在小组观察、交流。

4.学生可能会说塑料花不是"活"的，从结果来说，植物有根、茎、叶，会生长，能繁殖后代，会死亡，同时它的生长需要水、阳光、空气、一定的温度条件（生长需要环境的支持）的，这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学习能力与基础、允许多种不同的表达和看法）

四、拓展活动

1.通过"同学们，今天对我们的植物应该都学得差不多了"引导学生在课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况