《一双手》教学设计

教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，掌握课文中的生字词。

2.有感情地朗读课文，深入地理解张迎善的手的特点。

教学重难点：

1、读准字音：" 惺忪、镐、老茧、铸造、垧、裹"，理解"惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔"的意思。

2、知道这是谁的手，了解张迎善一双手的特点。

教学准备：ppt课件、实物（老松木、鼓皮、干蘑）、手的模型

教学过程：

一、谈话导入――猜手诱趣

1、师：人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。 出示课件，问；分别是谁的手？

二、根据课题质疑

1、师：看到这个课题，你最想了解关于这双手的哪些信息？

生：我想知道这是谁的一双手？

生：我想知道这双手是什么样的？有什么特点？

生：我想知道这双手为什么会成为这样？

生：我想知道作者为什么要写这双手？

三、初读感知，检测预习

1、生自读课文，注意读准字音，读通句子。把预习时发现读不准的、读不好的生字或新词勾出来多读几遍。

2、出示重点掌握的词语，检查预习情况。

读准字音：

" 嫩ｎèｎ瞬ｓｈùｎ垧ｓｈǎｎｇ呈ｃｈéｎｇ逞ｃｈěｎｇ、镐ｇǎｏ、老茧、铸zhù造、裹、惺xīng忪sōng"，

结合文章内容理解"惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔"的意思。

3、同桌互读课文，认真听对方生字词语读得是否正确，句子是否通顺。

（解决生字词的障碍，为深入理解文本打好基础。）

四、再读课文，整体感知，理清课文脉络

1、通过读课文，你知道这双手是谁的吗？