21、《搭石》教学设计（第二课时）

　　 成家川中心校教师 冯引军

　　教学目标：

　　1、 紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。

　　2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。

　　3、 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、导入新课，确立学习交流话题：

　　1、回忆"搭石"给我们留下了怎样的印象？板书课题：搭石 家乡的一道风景

　　2、读词语，（发现共同点或放在文中读）想画面；

　　3、确立学习话题"寻找文中美的风景"。

　　二、品读文本，鉴赏搭石图，感受风景这边独好：

　　（一）、现在，就让我们一起跟随作者，深入到他的文字中去，找找那片独特的风景，老师相信，会读书的同学，读着读着，眼前就会浮现一幅幅画面，就像放电影一样。有的画面特别感人，有的画面特别让人激动，有的画面特别的美。你可以在旁边给它取个好听的名字。

　　（1）、打开书本，（从2-4自然段中）去仔细寻找一下刚才读词语时想到的画面，作者所说的那道风景究竟有哪些？如果找到了你就把它用波浪线画下来。

　　（2）、学生静静地默读课文，想象画面，并加以批注。

　　（3）、反馈：通过读文，你仿佛看到了哪些精美的画面？此时此刻，你觉得哪幅画面就在眼前闪动？

　　预设画面：上了年纪的人平整搭石，直到满意才离去。

　　走搭石的人们不抢路，动作协调有序。

　　两人面对面走搭石过河时，会互相谦让。

　　年轻人背年长的老人过搭石。

　　......

　　点评：同学们真会读书。透过语言文字，能想象出这么多画面。就让我们来细细鉴赏这一块块搭石，感受这字里行间中所描述的最美的、最让我们感动的风景。

　　（二）、精读课文，品词品句 ：

鉴赏画面一："老人摆搭石"。