《蜜蜂》教学设计
冯霞
教学目标:
1、会认10个生字,会写14个生字,正确读写"无论、试验、大概"等词语。
2、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
3、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点:
体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程:
课前交流:
1、我们同学都特别喜欢小动物?你知道小动物其他本领吗?
你是怎么知道的?
2、对于蜜蜂,你知道些什么?
一、激趣导入:
这节课,我们将走进昆虫的世界,探究一下蜜蜂的奥秘。
1、板书课题
刚才我们课前交流时,所说的关于蜜蜂的情况,大都通过阅读得到的。今天,我们要学习的课文是法国的昆虫学家法布尔,亲手做的,亲身经历的一次真实的试验。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子
2、同桌互读生字表,纠正错误
3、教学生字词
(1)对比读,理解"大概"
"这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,这样可以减少阻力。(课件隐去"大概")
(2)学法渗透:瞧,看似不起眼的一个词语,在句子中却能向我们传达那么多的信息,我们祖国的语言文字多么神奇呀!
(3)教写"概"
同学们再看这个词,"概"字还是我们今天要写的字呢!仔细看这个字,你有什么要提醒大家的?
(4)生练写
4、轮读课文,理清脉络
下面我找几位同学来轮读课文,谁愿意站起来读书?
听清楚老师的要求,咱们边听他们读得对不对,边开动脑筋想一想,尽量弄明白每个部分大概的意思?
第1段--
(1)这一段是在告诉我们什么?生接:原因,也就是说试验的目的
(2)谁来说说,作者做试验的目的是什么?
点拨"听说",(CAI:"听")耳听为虚眼见为实,不管听谁说过,也不管"听说"过多少次,法布尔一定亲自来证明,多认真啊!
第2、3、4、5段:个别读(随机正音,评价语过渡)