苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略》

　　教学内容： 第28页的例2，完成随后的"练一练"，练习五中习题。

　　教学目标：

　　1． 学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系、定解题思路，并有效的解决问题。

　　2．学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

　　3．学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

　　教学重点： 学生能理解并运用假设的策略解决问题。

　　教学难点： 当假设与实际结果发生矛盾时该如何进行调整是学生学习的难点。

　　教学准备： 教学课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1知道我们今天要学习什么吗？解决问题的策略。好的策略可以帮助我们更加方便、快捷的解决问题。（揭题）回忆一下，我们以前见过哪些策略？根据学生回答板书：画图、列表、替换 等。

　　二、新课：

（一）课件出示练习：

　　1、 ○＋△＝36 ○＝（ ）

　　 ○＝△＋△＋△ △＝（ ）

2、一头牛的重量相当于2头猪的重量，一头猪的重量相当于3只羊的重量，2头牛的重量相当于（ ）只羊的重量。

（二）创设情景，分析题意，多法解决。

　　1.运用策略解决鸡兔同笼问题。

　　（课件出示）思考： 鸡和兔一共有8只，数一数腿有22条。你知道鸡和兔各有多少只吗？

　　读题后说说获得了哪些信息？

　　a．用画图的方法解决问题

　　--画8个圆表示8只动物。

　　--假设都是鸡。每个动物有几条腿？一共有多少条腿？

　　--比实际少几条腿？每只兔补几条腿？

--兔子有几只？鸡有几只？