长度测量

（一）教学目的

1、知道测量的意义。知道长度的单位和其他常用单位。

2、熟悉刻度尺上的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果。学会选择不同测量仪器或方法去测量各种物体的长度。

3、知道测量有误差，介绍通过多次测量取平均值以减小误差。

(二)教具

示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺。

(三)教学过程

教学程序 教学过程 设计意图 教师 学生 引入 1、展示视觉误差图，

2、问到底哪一个正方形高？

视觉总是可靠吗?

为什么会有这么多的答案呢？

怎么才能知道答案？

没尺子怎么办？

继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。

3、再拿一物，问：

　　它长吗？短。

（与另外一物比较）它长还是这个长？它长。

回答（有争议）

学生会回答：用尺子量。教师引导学生用比较的方法，拿同一物体来比较。测量是一个比较的过程，让学生有一个初步的概念。

学生由短变长的回答，教师掌握契机引入长度的测量必须有一个"公认的标准"

由学生感兴趣的实例入手，调动学生的注意力。 长度的单位 测量任何物理量都必须规定它的单位。

1、 学生已经知道"米"是长度单位。是国际统一的长度基本单位。米的代表符号是m 如桌子的高度是1.2米。你有其他的例子吗？

2、 其他的长度单位是由米派生的，其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,μm。

3、 一千米=1000米

4、 一米=100厘米=10000毫米=1000000微米（106微米）=109纳米

介绍科学记数法，简单方便。向学生简单讲述原理，同时练习。

学生举例

例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。

运算几个例题 通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。

让学生感觉大小，了解换算关系