三环六步教学五年级数学上册教案

位置（第2课时）

五（3）班数学教师 王小艳

一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）

1.引入课题

　　（1）复习：上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，谁来说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么？

　　（数对中的第一个数字表示"列"，第二个数字表示"行"。）

　　（2）（出示如下示意图）那么，今天我们继续来学可数对的知识，先来看下面的示意图，你们能用数对分别表示出各场馆的位置吗？

熊猫馆 大象馆 海洋馆 猴山 大门 　　 引导学生用数对分别表示出各场馆所在的位置。

指学生回答，并说一说是怎么确定它们的位置的。

2.揭示目标

　　（1）理解方格纸上数对的含义。

　　（2）结合方格纸用数对来确定物体的位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。

　　（3）在确定位置的过程中，增强学生解决实际问题的能力，提高应用意识。

二、自主学习、合作探究（18分钟左右）

自学探究一：方格纸上用数对确定物体的位置（ 18分钟左右）

　　独学：出示教材第20页"动物园示意图"。

　　(1)引导学生观察图，并比较它和刚才的示意图有什么不同。

　　引导学生理解图意：横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。

　　(2)提出问题：图上的数字表示什么？

(3)引导学生观察这幅方格图，问：你能用数对表示出大门的位置吗？

　　互学：组织同桌互相说一说其他场馆的位置。

　　群学：纵向排列的数字表示行，从下往上数；横向排列的数字表示列，从左往右数。图上的数字表明行和列的起点均为0。集体订正，并用多媒体出示各场馆的位置：

　　大象馆(1，4)猴山(2，2) 大门(3，0) 熊猫馆(3，5)海洋馆(6，4)

　　指一指下面场馆的位置：飞禽馆(1，1)、猩猩馆(0，3)、狮虎山(4，3)。并说说自己是怎样标出各个场馆的位置的。

　　引导学生回答：飞禽馆(1，1)是在第一列第一行，猩猩馆是(1，3)在最左边一列第3行，狮虎山是(4，3)在第四列第三行。