《汽化和液化》教学设计

【教材分析】

　　通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准"从生活走向物理，从物理走向社会"这一发展理念，本节"想想做做"3个，科学探究活动1个，"动手动脑学物理"1个，"STS"一个，体现了新课程标准"注重科学探究，提倡教学方式多样化"的主要特点。

【学情分析】

初二学生多在13－14岁，他们具有强烈的好奇心和求知欲，好动、喜欢动手实验，鉴于这一点，在教学中通过设计简单易行的小实验，可以很好的调动他们的学习积极性；另外，他们的抽象思维能力较差，因此将知识点以实验或创设情境的方法直观的呈现出来，对他们理解知识帮助很大

【设计理念】

本课以培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习为教学指导思想。教学采用探究学习的教学策略，创设教学情境，部分模拟科学研究工作，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学的思维方法，培养学生的科学素质，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。

【学习目标】

知识与技能

　　1．能阐述什么是汽化、液化，解释液化是汽化的逆过程。

　　2．通过沸腾现象，能解释什么是沸点、沸腾的条件。

　　3．能够掌握蒸发可以致冷这个知识点。

过程与方法

1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。