教学内容 　四则混合运算整理与复习（2） 教学时间 主备人 　赵从军 13 课型 　新 授 教学目标 　　1.学生进一步认识整数、小数、分数四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确进行运算；进一步理解和掌握学过的运算定律和一些规律，并能应用运算定律或规律进行简便运算。

　　2.学生进一步增强观察、辨析能力和合理、简捷运算的能力，进一步培养分析问题、解决问题的能力。

教学重难点 重点：四则混合运算的运算顺序；理解和掌握运算律和一些规律。

难点：灵活选择合理、简捷的算法。 教学准备 课件 教学内容及师生活动 　　学习目标：

一、谈话导入，揭示课题

谈话：上节课，我们一起回顾整理了加、减、乘、除四则运算的意义、关系，以及计算法则。今天这节课，我们在此基础上继续复习四则混合运算。（板书课题）

二、整理知识，沟通联系

1．复习运算顺序。

出示"练习与实践"第1题。

（1） 指名学生说说每题的运算顺序。

提问：能说说四则混合运算的运算顺序吗？请同桌相互说一说。

集体交流四则混合运算的运算顺序。

（2）学生独立计算，教师巡视、指导。

集体校队，做错的同学自己订正。

2．复习运算律。

（1）引导：在四则混合运算里，我们学习过运算律。回忆一下，我们学过哪些运算律？你能举例说明吗？小组讨论，按要求把课本上的表格填写完整。

小组讨论、填表。

集体交流，结合学生回答，板书呈现填表。

（2） 做"练习与实践"第2题。

学生独立计算，指名板演，教师巡视、知道。

集体校对，让学生说说每题是怎样想的，分别运用了什么运算律或规律。

　　说明：在计算时，如果应用运算律或运算规律，能先把其中的小数、分数计算凑成整数，或者能把一些计算凑成整十、整百的数使计算变得简单，就可以选择合理、简单的算法，使计算简便。

　　追问：你觉得应用简便计算要注意些什么？

　　（3）下面各题，怎样算简便就怎样算。

　　　　　　　4―― ×21

　　　　　　　5.01―0.99 （―）×12

学生计算，指名板演。

交流算法，要求说明计算方法和依据。

三、实际应用，内化提升

1．做"练习与实践"第3、4题。

指名读题，理解题意。

学生独立列综合算式解答，指名板演，教师巡视、指导。

集体校对，让学生说说每题分别是怎样想的，先算什么，再算什么？

2．做"练习与实践"第5题。

学生读题，让学生说说题中的条件和问题。

学生各自列综合算式解答，教师巡视，指导。

集体交流，让学生说说每一步算的是什么。

四、总结：

五、作业