内容 学科 语文 年级 高一 时间 节次 第一课时 主备人 复备人 课题 短歌行 教学目标 了解作家曹操基本情况;掌握《短歌行》的思想内容;背诵本诗。 重点 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情,体会作者的忧患意识。 难点 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情,体会作者的忧患意识。 课堂模式 内容提要 时间 设计意图
方法、策略 个人备课 ①检查预习(或当堂预习)
②导入、目标、重难点呈现
③新授
④课内练习(及检测)
⑤课堂
小结
⑥布置作业及预习任务 一、 导语
中国,是诗的国度。从第一部诗歌总集《诗经》开始,历经楚辞、汉乐府、《古诗十九首》,到了魏晋时期,中国诗歌史上又出现了一个重要时期:建安文学时期。此期许多作品从汉乐府民歌中吸取养料,创作五言抒情诗,五言诗由此走向成熟,同时出现七言诗,更从促进了唐代"近体诗"的成熟发展,在中国诗歌诗起到它了承上启下的作用。
而建安文学的开创者与组织者,也正是这位著名的政治家、军事家、文学家---曹操。
二、 检查自主阅读:
1.了解曹操其人及创作背景。(知人论世)
曹操(155-220),字孟德,东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他"外定武功,内兴文学",是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者,其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦,一方面表现了统一天下的理想和壮志,具有"慷慨悲凉"的独特风格。这种风格被称为"建安风骨"或"魏晋风骨"。
创作背景:建安十三年,曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上,统一了北方。这年冬天,他亲率八十三万大军,列阵长江,欲一举荡平"孙刘联盟",统一天下。结果在赤壁之战中失利,被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业。
2.你认为本诗的情感着眼点在哪一个字?追问:他忧的是什么?人生短暂、人才难求。
三、合作学习、赏析诗歌:(微观入诗)
以小组为单位,探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感?(注意表述格式,授课时重点突出借代与用典)
第一层:对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
明确:①设问开头,破空而来,表达诗人对人生的思考。 ②运用"朝露"为喻,表达年华易失的感慨。 ③以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想。
补充:不直接说某人或某事物的名称,借同它密切相关的名称去代替,这种辞格叫借代,也叫"换名"。它重在事物的相关性。作用:可以引人联想,使表达收到形象突出,特点鲜明,具体生动的效果。
第二层:青青子衿,悠悠我心。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
明确:运用典故,同时又以"子衿""鹿鸣"起兴,表达作者求贤若渴的心情, 说明贤才若来投奔于已,必将极尽礼节招待他。 总评或
反思