第三章 生物的进化

课 题 ：第一节 地球上生命的起源

1 知识与技能：

能够描述"化学起源说"中关于生命起源的过程。关注生命起源的不

同观点，以及新的研究进展；

过程与方法：

1、培养学生运用证据进行推测的科学方法。进而培养学生的逻辑思

维能力。

2、通过生命起源不同观点的探究，培养学生的收集、查找资料的能力。

3、培养学生积极参与的能力，展开丰富的想象和联想的能力。

情感态度与价值观：

1、通过对生命起源问题的探讨，培养求异思维，尊重客观事实，不迷信权威，敢于怀疑的思维品质。

2.关注生命起源的科学报道，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。

3、引导学生真正地认识到科学研究和人的认识是逐步深入、不断发展的过程。树立辩证唯物主义自然观。

教学重点：关于生命起源的过程，关注生命起源的各种观点。

教学难点：关注生命起源不同种观点。描述"化学起源说"中关于生命起源的过程。 教学方法：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论 教学过程： 一课堂导入：

问题1、（展示地球图片）

当我们凝视这个美丽而神秘的星球，我们充满着太多的感激与感慨，这是因为她承载了万物生灵在这里繁衍生息，她的博大与厚重。我们人类尊称她为地球母亲。地球诞生于46亿年前，我们知道400多万年前，还没有人类，我们的原始祖先------森林古猿还在莽莽的森林里风餐露宿，与兽共舞。那么几亿年前乃至几十亿年前，地球的生物又是怎么呢？地球上生命的进化和起源问题，一直是人们感兴趣的话题，是科学家争论和关注的焦点之一。地球上最初有没有生命？最早的生物是怎样的？在第三章《生物的进化》中，要讨论生命的起源，生物的进化历程、进化的原因等自然科学课题。本节是有关地球上生命起源的问题，今天我们学习第一节《地球上生命的起源》。

二、合作探究：

1、议一议 ：你收集到哪些有关生命起源的传说或假说？

推测判断一："神创论"不攻自破。

大家认同的是生物进化学说（化学进化学说）这个学说认为：原始地球上的无机小分子在当时地球条件下，经过极其复杂而漫长的化学变化过程，逐渐演变成的。现在就让我们展开想象的翅膀，穿过时间隧道来到46亿年前原始地球。想象那种巨变与沧桑。

看资料一，闭上眼睛想象原始地球的环境，有位名人说,想象比知识更重要，老师旁白。当时天空中赤日炎炎，或电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横流，参杂着各种隆隆的巨响-----

思考问题 ：1、原始大气的成分？ 2、原始大气和现在大气最大的差异？ 没有氧，

[课堂讨论]

推测判断二：化学进化论学说

学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物质，是有可能实现的。

然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。

许多科学家认为从科学实验来找到能够作为"化学进化学说"的证据，难度很大；在这种现状下，促使科学家另辟新径，寻找新的途径来探索生命的起源。

推测判断三：宇宙起源学说（宇生说）

三、交流展示

分析陨石成分，陨石中含有构成生物体所需要的有机物。学生分组讨论分析P50运用证据和逻辑