2008-2009年高三第一学期作文学案（一）

山东省淄博第七中学

一、命题作文的审题指导

　　1、标志法。

　　在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如"我心中的歌"。

　　在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如"看家乡"。

　　在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如"我看课外阅读"。

　　2、分析法。就是分析题目的语言关系、文字含意，了解议论的范围和重点。主要有分析内涵、分析外延、分析关系、分析结构。

　　分析结构举例：

　　独词式：父辈

　　题目中含有两个语素"父"和"辈"，为偏正式关系的词语，意为"父亲那一代人"，显然，题目要求写的对象是一个群体，只能写父亲所属的那一个群体，理解了范围的限制。

　　短语式：要学会关心别人

　　这是一个动宾式短语，"要学会"这一动词词组所带的宾语是"关心别人"，题目的范围应该谈"关心别人"这种美德，似乎不会有误。但题目还对写作的角度做了要求，须从"要学会"的角度写，这实际上是告诉你"关心别人"的美德并非与生俱来，是要从学习中得来。有了这样的分析，就不会出现大谈"如何关心别人"，而忽略"要学会"这层意思。

　　单句式：带着感动出发

　　立意角度：1.带着感恩上路；感恩之心。2.有感动，就会友善地对待他人；如何带着感动对待他人。3.被他人感动，继而感动他人。

　　复句式：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

　　这是一个并列关系的复句。写作时理应"忧""乐"并举，重前略后或重后略前都会给人以失重之感。

二、上次作文《留下阳光》审题分析

　　为什么"阳光"这样重要呢？分析提供的材料及题目，因为它与黑暗相对，可以带来光明；它与寒冷相对，可以带来温暖；它与孤寂相对，可以带来生气；它与压抑相对，可以带来快乐；它与绝望相对，可以带来希望......所以，当初北极考察队员们按照队长的要求，把阳光下美好的景物记载下来，其实是在心中留下了光明、温暖、生气、快乐和希望，正是因为有了这些，才使得他们度过了漫长的极夜。由此及彼，联系我们的生活实际，在我们遇到挫折、遭遇失败的时候，不正是因为心存希望、在希望的支持和指引下才走出沼泽的吗？所以，材料和题目字面上说的是阳光重要，实质上说的是光明和希望重要；字面上说的是"留下阳光"，实质上说的是要留下光明和希望。无论在什么恶劣的环境下，只要心中充满希望，就一定能支持人们走出困境，迎来光明。

三、学习范文

留下阳光