2.3电阻的串联、并联及其应用

【教学目标】

知识与技能：1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。

　　　　　2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题

过程与方法：1．通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。

2．通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的"等效替代"关系。

情感态度与价值观：通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。

【教学重点】串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。

【教学难点】用"等效替代"的观点分析串联和并联电路。

【教学准备】分组实验器材（每组学生电源１个、相同阻值的电阻６只、电流表１只、开关一只、导线若干）。

【教学方法】实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。

　　【教学过程】（第一课时）电阻的串联 一、复习提问，导入新课

　　　1、 串联电路中电流有什么特点？ I_____I1_____I2

　　　2、 串联电路中电压有什么特点？ U__ __U1_____U2

那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？

二、达标导学（一） 电阻的串联:1、实验探究

　　　[提出问题]：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？

　　　[猜想与假设]：教师充分收集学生的种种猜想与假设。

问：你们的猜想是否正确呢？

　　　[进行实验与收集证据] （演示实验）

（1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。

（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。

（3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。（学生阅读"加油站"中的内容， 教师再结合力学中的合力与分力 的知识引导学生了解"等效替代"法 ）

　　　 [分析论证]（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：）

　　　串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大

（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）

[思考] 这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）

2、理论推导：（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）