《探究感应电流的产生条件-生活中的感应电流》

教学设计

一、指导思想与理论依据

　　力求对学生进行素质教育，是设计本堂课教学方案的指导思想。在本节课将较全面培养学生科学探究能力，提高学生科学素质。我选择本节课的教法为"引导--探究--总结"，即教师引导学生提出问题，通过学生自主探究产生感应电流的条件，从而得到结论。这种教学方法能让学生体会科学研究的一般方法，尝试一种新的学习方法，也是教学新理念的体现。

二、教学背景分析

前一节课，学生已经学习了感应电流的产生条件，但教材内容与生活联系不是特别紧密，尤其是教材中的实验器材在生活中学生几乎看不到，为了激发学生学习物理的兴趣培养探究能力和学科素养考虑加开一节生活中的感应电流一课，力求与教材紧密衔接又与生活亲密接触，以期让学生通过接地气的实验探究加深对现象的认识。教师通过问题的设计来引导实验的进行，让学生明白感应电流产生的条件，更深层次上理解感应电流产生的条件。通过本课学生的小组讨论和分组实验，，学生不仅学到了规则，也学习了认知策略，充分落实学生主体地位的新课改理念。

三、本课教学目标设计

1、巩固对产生感应电流的条件理解

2、会使用线圈以及生活中常见仪器设备完成简单的探究实验

3、培养学物理用物理的习惯，通过研究生活中的实例提升物理学科素养。

4、渗透物理学方法的教育，通过贴近生活的实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。体会电磁感应在生活和生产中的应用。

四、教学重点、难点

1、教学重点

　　通过实验观察和实验探究，巩固理解感应电流的产生条件。

2、教学难点

　　从生活中发现问题并用物理方法探究问题的能力培养。

五、教 学 方 法

　　实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法

六、教学过程与教学资源设计