人教版五年级数学下

课题 体积和体积单位 教学目标 1．通过实验、观察，感知物体的体积，并认识常用的体积单位：m3、dm3、cm3。 2．借助与体积单位相近的正方体实物．从而使学生建立m3、dH13、cm2的大小表象。

3．知道计量一个物体的体积就是看它里面包含有多少个体积单位，从而进一步发展学生的空间观念。 重点难点 1、感知体积的概念。

2、初步建立m3、dm3、cm3的大小表象 教具准备 1、教师：课件、棱长为lcm的正方体，棱长为ldm的正方体和体积为Im3的折叠器。

2、学生：准备4个一样的一次性纸杯、两块大小不一样的鹅卵石、彩笔一支。 教

学

过

程 一、情境导入

导入：同学们，大家还记得《乌鸦喝水》这个故事吗？今天我们通过一段短

片，来重温一下这个经典的故事。

二、探索新知

1．初步感知体积的概念。

(1)课件播放：《乌鸦喝水》的故事。

(2)让学生说说从故事中得到的启示。

2．深入感知体积的概念。

师：从《乌鸦喝水》的故事里，我们知道了所有的物体都占有一定的空间，那是不是每个物体占有的空间都一样呢？接下来，我们就请同学们以小组为单位，共同完成一个实验来验证这个猜想。

(1)让学生拿出准备好的实验工具：4个一样的一次性纸杯、两块大小不一样的鹅卵石。

(2)向学生说明实验的要求。

①用彩笔分别在纸杯上标上A、B、C、D。

②将A杯和B杯装满水，两块大小不一样的鹅卵石分别放在C杯和D杯中。

③将A杯中的水倒入C杯，将B杯中的水倒入D杯，直至将C杯和D杯装满。

④观察实验结果，在小组内说说你的发现。

(3)学生在小组内进行实验操作。

(4)全班反馈。

学生的反馈大致有两点：

①把A杯、B杯中的水分别倒入C杯和D杯，直至将C杯和D杯装满后，A杯和B杯这两个杯子里还有水，因为水的空间被鹅卵石占了。

②A杯、B杯剩下的水不一样多。C杯中的鹅卵石小，因此A杯剩的水少；D杯中的鹅卵百大，因此B杯剩的水多。

3．揭示体积的概念。

(1)讲解体积的概念。

师：通过刚才的实验，我们证实了物体不仅占有一定的空间，而且占有的空间的大小也不一样。物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）

(2)判别物体体积的大小。

课件呈现：洗衣机、影碟机和手机实物图。

引导观察：现在请同学们观察一下洗衣机、影碟机、手机这三个物体，说说谁的体积最大？谁的体积最小？

通过观察，学生不难看出洗衣机的体积最大，手机的体积最小。

4．认识体积单位。

(1)游戏：谁的体积大。

①说明游戏规则：每人在教室里任选一样物体，然后比一比谁找到的物体体积大。

②以同桌为单位开展游戏。

(2)引出体积单位。

①课件出示：两个体积差不多的长方体。

师：在刚才的游戏中，老师发现同学们找到的物体的体积都相差很多，比较起来很容易。现在清大家看看这两个长方体，你们能猜出它们谁的体积大吗？

②让学生进行猜测并反馈。

③以小组为单位．交流解决策略。

师：到底如何确定哪个长方体的体积大？我们先请同学们在小组内解决以下几个问题。

a.出示问题。

问题一：请回忆一下，以前我们在测量长度或面积时，是怎样测量的？

问题二：你能想一种测量体积的办法吗？

b．学生以小组为单位，展开活动，然后全班反馈。

掌生的反馈大致是：

问题一：在测量长度或面积时，要用统一的长度单位或面积单位来测量。

问题二：测量体积时，应该也要用统一的体积单位来测量。

过渡：同学们说得不错，在测量体积时，我们应该也要用统一的体积单位来测量。下面我们就用这种方法来比较出这两个长方体体积的大小。

④课件演示：将两个长方体分割成若干个大小相等的小正方体，引导学生通过数小正方体的个数来比较出两个长方体体积的大小。

（课件演示后，可对学生的猜测结果作出适当的评价）

(3)认识常用的体积单位。

过渡：要比较物体体积的大小，我们需要用统一的体积单位来测量，这是刚才由同学们通过自主交流得出的结论。下面，我们就一起来认识一下这些常见的体积单位。

讲解：计量体积要用体积单位，常见的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分别写成cm3、dm3、m3。那么大家知道1cm3、ldm3、1m3是多大吗？

我们将通过一系列的活动来认识它们。

①认识1cm3。

a．看一看：出示体积为1cm3的正方体模型。

引导认识：这个正方体的棱长是lcm，它的体积就是1cm3。

b．说一说：生活中哪些物体的体积大约是1cm3?

引导：同学们，一个手指尖的体积大约是lcm3大家想想生活中还有哪些物体的体积大约是lcm3 ？和你的同桌说一说。

c．议一议：计量哪些物体的体积用cm3作单位比较合适？

②认识ldm3。

a．看一看：出示体积为ldm3的正方体模型。

引导认识：这个正方体的棱长是ldm，它的体积就是ldm3。

b．说一说：生活中哪些物体的体积大约是ldm3 ?

引导：一个粉笔盒的体积大约是ldm3。大家想想生活中还有哪些物体的体积大约是ldm3 7和你的同桌说一说。

c．议一议：计量哪些物体的体积用dm3作单位比较合适？

③认识1dm3。

a．看一看：出示体积为1m3的折叠器，将它靠着墙角摆好。

引导认识：同学们，我们把这个lm3的折叠器靠着墙角摆好，它就形成了一个棱长为Im的正方体，所占的空间就是1m3。

b．说一说：生活中哪些物体的体枳大约是1m3 ?

请几个同学站到墙角这个1 rn3的空间来，看看可以站几个同学？（大约能站9个同学）

c．议一议：计量哪些物体的体积用m。作单位比较合适？同桌间互相说一说。

三、巩固练习

1．完成教材第28页"做一做"第1题。

学生以小组为单位合作完成，再全班反馈。

反馈时，使学生进一步地理解长度单位，面积单位与体积单位之间的联系与区别。

2．完成教材第28页"做一做"第2题。

让学生在理解题意的基础上，独立解决问题，最后全班反馈。

3．完成教材第32页"练习七"第3题。

让学生在理解题意的基础上，独立解决问题．再全班反馈。

4．完成教材第32页"练习七"第4题。

让学生在理解题意的基础上，独立解决问题，最后全班反馈。

反馈时，学生可能会产生错误，教师要及时进行有针对性的指导。如：学生可能会说橡皮的体积是10 dm3，这时教师可反问学生ldm3空间有多大，让学生及时发现自己的错误。

四、课堂小结

师：同学们，今天我们学习了体积和体积单位。通过今天的学习，大家能说说自己的收获吗？

1．物体所占空间的大小叫做物体的体积。

2．计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分别写成cm3、dm3和m3。

五、板书设计

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

常用的体积单位有立方厘米(cm3)、立方分米(dm3)和立方米( m3)。

六、教学反思

本课时在教学体积的概念过程中，首先通过观察实验，从中领悟"物体占有空间一物体所占空间有大有小一物体所占空间的大小叫做物体的体积"，同时给学生提供了大量的实验材料，关注学生已有的生活经验，让学生充分地猜测、观察、说理，课堂氛围良好。在用多种方法感知物体所占空间与体积的实例中，落实新知学习，并且在课堂上关注学生的互动交流，关注学生的个性化发展，为后续学习打下了良好的基础。