14《自己去吧》
教 案 调整与反馈 第一课时
教学目标：
1、认识12个生字。会写"自、已"2个字。认识新偏旁学字头。
2、正确地朗读课文。
教学重点：1、认识12个生字。会写"自、已"2个字。
2、认识新偏旁学字头。
教学难点：识记生字，正确书写"自、已"2个字
教学策略：借助拼音、游戏识记生字
教学准备；教学挂图，识字课件，动画课件。
教学过程：
一、揭示课题
１、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题）。
２、齐读课题，认"自、己、吧"三个生字，注意读准"自"。(提示：自是平舌音)
３、质疑：自已去吧"这话是谁说的：去干什么？
二、初读课文
１、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。
２、学生简要说说看了动画片知道了什么。
３、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。
４、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。
三、识字
１、检查生字读音
游戏：考考你。(同桌相互指读生字)
出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。
重点指导或提示："深"的声母是翘舌音，"您、那"的声母都是鼻音，"吧、吗"都读轻声。
２、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；
３、利用课件或生字卡片巩固认读
４、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
四、读文(练习正确流利地朗读课文)
１、听教师范读课文。
２、学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。
３、在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。
４、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
５、再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利）
６、指名读，分组读，全班读。
７、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。
五、指导写字
１、学生观察"自、己"两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。
２、学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
３、比较字形：自与目、己和巴
４、教师范写。
５、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
六、作业；写生字
板书设计：文中12个生字
第二课时
教学目标：
1、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
3、会写"东、西"两个字
教学重点：流利地朗读课文，背诵课文, 正确书写"东、西"两个字
教学难点：懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学策略：指导朗读，分角色读
教学准备: 插图
教学过程：
一、巩固识字
"走迷宫"，认读生字。
二、朗读、感悟课文
１、出示投影片，播放乐曲
今天天气真好，小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭子看见哗哗流淌的小溪，它怎么对妈妈说的？
妈妈又是怎么回答它的？课文的哪一自然段告诉了我们？
２、学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。
３、教师重点帮助学生理解："妈妈，您带我去游泳好吗？"让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。
４、同桌互读。
５、教师再启发想像：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心情怎么样？又是怎么说的？
６、小组合作学习。
结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。
分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。
７、各组汇报交流学习情况。
比一比，看哪个小组分角色读得最好、
汇报小组讨论的问题。
８、小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段)
教师启发学生思考：我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞翔时遇到什么困难？学会了飞翔心情怎样，会怎么说？)
组长分配学习任务，明确分工。
小组合作学习。
９、自学汇报。
三、看图，指导背诵
１、看图提示背诵。
２、看文听老师朗诵。
３、倾听同学背诵，回忆印证。
４、背诵自己喜欢的部分。
四、扩展活动
１、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，你还知道其他动物有什么高超的本领吗？ （如猴子会爬树，猫会抓老鼠。）
２、 课件或小黑板出示如下句式：
---说："妈妈，我想――――――――，您带我去好吗？"
妈妈说："---，你自己去吧。"
过了几天，---学会了---。
说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。
五、指导写字
１、让学生观察"东、西"两个字在田字格中的位置，特别注意"东"字的第二笔和左右两点的位置及写法，与"车"作比较。
２、让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
３、教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。
５、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
六、作业
1、写生字
2、给父母背诵课文
板书设计：
自己去吧
小鸭 学会了 游泳
小鹰 学会了 飞翔